Профессия учитель: призвание быть наставником

Понятие педагогического творчества

Определение 2

Творчество – это деятельность, которая порождает что-то кардинально новое, отличающееся от всего, что было ранее своей неповторимостью и оригинальностью.

Современный взгляд на педагогическую деятельность, рассматривает ее как одну из разновидностей творчества. В первую очередь это связано с тем, что процесс воспитания и обучения уникален для каждого ребенка, исходя из его потребностей и возможностей. То есть невозможно взять готовый шаблон воспитательно-образовательного процесса и применить его к конкретному ребенку. Те методы и приемы, которые в него заложены, могут быть просто не эффективны или даже принесут вред. Тем самым, каждый педагог, подходя к организации педагогического процесса, использует свои творческие способности и умения, делая обучение оригинальным и эффективным именно для той группы детей, с которой работает педагог в данный момент.

Творческий потенциал педагога основан на накопленном им профессиональном опыте, знаниях, умениях и навыков, которые позволяют ему находить нужное решение в различных ситуациях. Разрешение проблемных ситуаций способствует совершенствованию профессионального мастерства педагога. Это объясняется тем, что каждая учебная ситуация уникальна и требует выработки оригинального решения. Только хорошо подготовленный и высоко эрудированный педагог, обладающий творческим мышлением способен быстро осуществить анализ сложившейся ситуации и найти из нее новый выход и способ разрешения.

В настоящее время, под педагогическим мастерством понимается процесс разрешения педагогических задач в разнообразных, постоянно меняющихся ситуациях.

Каждая проблемная ситуация уникальна, однако процесс их решения осуществляется по одному и тому же алгоритму:

1. Анализ сложившейся ситуации
2. Осмысление возможных путей ее разрешения
3. Проектированного разработанного решения и его соответствие исходным данным
4. Анализ имеющихся средств для решения проблемы
5. Проверка предположения и внедрение решения в разрешение проблемы
6. Оценка полученного результата и его соответствие с ожидаемым результатом

Тем самым опыт профессиональной педагогической творческой деятельности может быть приобретен в результате разрешения ряда таких ситуаций, развита интеллектуальная активность педагога, специфическая познавательная мотивация. Однако стоит отметить, что будет получен опыт, но научить самому творчеству невозможно.

Понимание педагогического творчества и его природы способствует установки на внедрении креативного и чего-то нового в педагогический процесс. Творческое отношение педагога к своей профессиональной деятельности обеспечивает его личностную самореализацию.

Замечание 2

Таким образом, педагогическая деятельность, педагогическое творчество и мастерство педагога взаимосвязаны, дополняют и развивают друг друга.

Сущность и значение педагогического мастерства

Определение 1

Педагогическое мастерство – это знание педагогического процесса и умение его оптимально организовывать и эффективно реализовывать.

Педагогическое мастерство вполне доступно для овладения каждому педагогу. Однако, для этого требуется интенсивная работа над собой, поскольку, мастерство педагога является совокупностью многих компонентов, включающих и личностное развитие педагога, его профессиональные качества, а также, оно находится под воздействием иных факторов педагогического процесса.

По своему структурному устройству, педагогическое мастерство представляет собой совокупность следующих компонентов:

Профессионально-педагогическая ориентация личности педагога. Педагог должен обладать определенными личностными качествами, которые определяют его профессионализм и ориентацию на эффективную реализацию педагогической деятельности. педагог должен обладать нравственными свойствами и ориентирами деятельности, быть трудолюбивым, ответственным, уважать детей и их особенности, быть милосердным и сострадательным, любить детей и свою работу.
Профессионально-значимые знания. Система знаний педагога должна быть достаточной для выполнения им продуктивной педагогической работы и достаточной для выполнения своих профессиональных функций. Если педагог обучает детей конкретной дисциплине, то он должен владеть ей в совершенстве. А если педагог обучает учащихся начальной школы, то ему необходимо знать основы и программу сразу нескольких дисциплин, а также владеть методами передачи знаний и навыков.
Профессионально-значимые и нужные способности и навыки педагогической деятельности. Педагог должен обладать умением организации и ведения педагогического процесса, выполнять свою работу качестве

Чтобы успешно реализовывать свои профессиональные функции, педагогу необходимо обладать: организаторскими способностями, коммуникативными навыками, быть наблюдательным, хорошо владеть речью и уметь ее правильно применять, уметь планировать и прогнозировать свою деятельность, определять перспективы развития учащихся, управлять их вниманием, уметь завоевать их уважение и быть для них авторитетом.
Профессиональное творчество. Чтобы быть мастером своего дела, педагогу требуется применять творческий подход к ведению процесса обучения и воспитания, использовать нестандартные варианты ведения педагогического процесса, оригинальные подходы и методы организации обучения.. Рисунок 2

Структура педагогического мастерства. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Моя будущая профессия — учитель начальных классов

Мне всегда было интересно общаться с детьми, помогать им и видеть их прогресс. Поэтому, когда мои родители спрашивали, какую профессию я бы хотела выбрать в будущем, я не задумываясь отвечала – учитель начальных классов.

Для меня это не просто работа, а призвание. Я считаю, что самое главное в этой профессии – это воспитание детей, формирование их ценностей и гармоничное развитие. Я хочу быть тем человеком, который окажет опору и поддержку своим ученикам, поможет им раскрыть свой потенциал и стать успешными людьми.

Одним из самых интересных аспектов работы учителя начальных классов является возможность соприкоснуться с чистой детской душой, которая полна любопытства и жажды узнать мир. Я с нетерпением буду ждать момента, когда смогу вдохновить своих учеников на поиск знаний и открытие новых горизонтов. Ведь каждый ребенок – это уникальная личность, и я готова адаптировать свои методы обучения под каждого ученика, чтобы помочь ему раскрыть свой потенциал.

Я понимаю, что профессия учителя начальных классов требует от меня множество навыков и знаний. Поэтому я постоянно совершенствуюсь и стараюсь быть в курсе последних методик обучения. Я уверена, что смогу создать интересные и увлекательные занятия, которые не только будут помогать детям усваивать знания, но и пробуждать в них любовь к учебе.

Кроме того, я готова к тому, что профессия учителя начальных классов требует от меня не только профессиональных навыков, но и психологической готовности. Я готова быть не только учителем, но и другом для своих учеников, чтобы они всегда могли обратиться ко мне за поддержкой и советом. Я буду стараться создать атмосферу взаимопонимания и доверия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно и безопасно.

Конечно, будущая профессия учителя начальных классов несет с собой и ряд трудностей. Но я уверена, что моя любовь к детям и желание помочь им в их развитии помогут мне преодолеть все трудности. Для меня ничто не будет важнее, чем видеть улыбки и успехи своих учеников, зная, что я смогла внести свой вклад в их жизнь.

Моя будущая профессия – учитель начальных классов, и я готова сделать все возможное, чтобы быть лучшим учителем для своих учеников. Я полна энтузиазма и готова к труду. Я уверена, что моя работа будет не только полезна для общества, но и приносить мне счастье и удовлетворение от того, что я помогаю другим. Я верю, что каждый ребенок заслуживает лучшего, и я буду делать все возможное, чтобы помочь им достичь своих целей и быть счастливыми.

Мне нравится5Не нравится

Значимые качества и свойства личности педагога

Сегодня к личностным характеристикам преподавателя предъявляются повышенные требования. Специалист должен давать ученикам не только новые знания, но и должен быть образцом для поведения, давать пример правильных манер и внешнего вида. Каждый педагог должен стремиться быть гордостью своего учебного заведения. Только в этом случае к нему будут хорошо относиться ученики, ценить коллеги и родители.

Способности и личностные качества сводятся к следующим направлениям:

1. Профессионально-педагогическому. Направление представляет стремление педагога к совершенствованию и саморазвитию, постоянному повышению собственного мастерства в педагогическом плане и умении взаимодействовать с людьми.
2. Социально-нравственному. Представляет нравственные потребности, чувство долга, моральные ценности, гражданскую ответственность. Все это характеризует социальную активность педагога. При этом он не замыкается в рамках собственных забот, а ведет общественную жизнь. Это помогает расширить круг общения, привлечь в свое поле больше людей со схожими интересами.
3. Познавательному. Не менее важным становится познавательная активность учителя в рамках образовательного процесса, обновления информации по своей дисциплине.

В результате комбинации всех направлений преподаватель начинает применять разносторонний подход. Он обладает необходимыми знаниями для повседневной работы, дает требуемый объем материала ученикам, обладает высокими моральными качествами.

Среди основных качеств можно выделить стремление к развитию и становлению личности, заботу и интерес к интересам детей. Преимуществом становится педагогическое призвание, природная склонность к работе учителем, положительное отношение к педагогике в целом.

Любовь к детям

Учитель должен любить детей и работать только из таких позиций. Только в этом случае правильно строится педагогический процесс. У учеников появляется интерес к преподаваемой дисциплине, а педагог получает уважение со стороны родителей и коллектива преподавателей в учебном заведении.

Стремление к совершенствованию

Преподаватель должен постоянно узнавать новую информацию о своем предмете, детской психологии и воспитании. Для этого можно пройти переподготовку или повысить квалификации. Современные образовательные программы включают не только дисциплины по специальности, но и дают общее понимание о взаимодействии с детьми и современными коммуникативными технологии.

Правильная оценка своих возможностей

Важно учитывать текущий уровень знаний и навыки. Если предмет освоен в недостаточной степени, необходимо совершенствоваться

Также важно улучшать качества, которые не дотягивают до совершенства.

Гуманизм

Гуманизм представляет собой систему воззрений, которая признает ценность человека, его право на счастье, свободу, проявление и развитие собственных способностей. Данная система учитывает интересы не только совершеннолетних, но и подрастающего поколения.

Важно гуманно относиться к детям, следить за отстающими учениками, давать дополнительную нагрузку тем, кто быстро осваивает преподаваемый предмет. В современных условиях родители не занимаются своими детьми

Многие забывают о потребностях во внимании и общении. Педагог может частично решить проблему, став наставником для учеников.

Роль педагогической специальности в современном обществе

Педагогическая специальность играет важную роль в современном обществе, так как педагоги являются ключевыми фигурами в процессе образования и воспитания нового поколения. Они формируют базовые знания и навыки, развивают творческий и критический мышление, а также способности к самореализации у своих учащихся. Педагогическая специальность имеет свои особенности, которые позволяют выпускникам применять знания не только в образовательных учреждениях, но и в других сферах жизни.

Одной из важнейших задач педагогической специальности является развитие компетенций учащихся. Педагоги помогают учащимся развить навыки самоорганизации, самостоятельного изучения информации, работы в команде, а также способности к решению проблем. В современном обществе, где информационные технологии развиваются стремительными темпами, педагогическая специальность играет важную роль в формировании цифровой грамотности учащихся, что помогает им успешно адаптироваться и функционировать в информационном пространстве.

Педагогическая специальность также имеет важное значение для социализации молодого поколения. Педагоги помогают учащимся развивать социальные навыки, понимание социальных ролей и норм, а также способность к этическому поведению

Они формируют осознанное гражданское отношение и ответственность учащихся, приобщая их к ценностям и нормам современного общества.

Кроме того, педагогическая специальность помогает в развитии творческого потенциала учащихся. Педагоги поощряют творческое мышление, поддерживают и развивают интересы учащихся в различных сферах, будь то искусство, наука или спорт. Они помогают учащимся раскрыть свой потенциал и найти свое место в обществе.

Таким образом, педагогическая специальность играет важную роль в современном обществе, обеспечивая развитие и социализацию нового поколения. Педагоги создают условия для формирования компетентных, творческих и ответственных граждан, способных успешно функционировать в современном информационном обществе.

Понятие педагогического творчества

Согласно деятельностному методу педагогическому мастерству характерны творческая направленность и ориентированность на социально ценный конечный результат.  

Творческий подход, способствующий самореализации личности, предполагает проявление педагогом креативности в поиске нестандартных, нетипичных идей для решения педагогических задач. 

Педагогическим творчеством может считаться инновационная деятельность, в процессе которой педагог-мастер выступает инноватором, который формулирует творческие идеи, добивается на их основе принятие решений, то есть создает продукт, приносящий очевидный эффект.

Плюсы и минусы профессии

Профессия учителя имеет много поводов, чтобы стать делом всей жизни, но также скрывает в себе и подводные камни, о которых тоже следует узнать, если вы еще не определились «быть или не быть».

Преимущества профессии учителя

1. Благородство и значимость дела: именно учитель, совместно с родительским воспитанием, закладывает фундамент личности будущего ребенка. Видеть, как из твоих воспитанников вырастают личности, которые добиваются определенных результатов в дальнейшем, – невероятное удовольствие.
2. Возможность реализовать свой творческий потенциал: существуют определенные стандарты проведения уроков, но при этом никто не запрещает вносить разнообразие в занятия в виде интересных заданий, культурных мероприятий и т.д.
3. Хороший заработок: еще недавно эта работа оплачивалась довольно скромно, но сейчас дела обстоят совсем иначе. Больше всего оплата труда у учителей частных школ и лицеев, а также не стоит забывать о возможности проведения индивидуальных занятий и о повышенной оплате труда для учителей сельских школ и отдаленных районов.
4. Разноплановость: учителя не только проводят уроки, но и организуют различные мероприятия, совместные выезды, родительские собрания, олимпиады и часто отправляются в командировки или на обучение, поэтому рутинной их работу назвать трудно.
5. Социальные гарантии: начнем с того, что у учителей длинный отпуск, который длится 56 дней. При этом есть школьные каникулы, во время которых они могут отдохнуть от преподавания. Молодым специалистам предоставляются стимулирующие выплаты, а у тех, кто решил приобрести жилье, есть возможность взять ипотеку по сниженной ставке. И это далеко не весь перечень дополнительных бонусов.

К недостаткам профессии можно отнести частую сверхурочную работу, ведь многие дела приходится брать домой (например, проверку тетрадей). Также далеко не все готовы выступать в роли не только преподавателя, но и психолога, ведь зачастую нужно работать с «трудными» подростками, не говоря уже о переходном возрасте учащихся.

Сейчас работа учителя, помимо общения, подразумевает большое количество бумажной деятельности, составление отчетов и т.д., что объясняется наличием определенных стандартов.

Учителя обязаны проходить регулярную аттестацию для подтверждения своего уровня квалификации. Плюс ко всему следует учитывать, что на начальном этапе зарплата будет невысокой и даже ниже средней по рынку.

Профессия учителя очень ответственная и требует эмоциональной выдержанности, ведь он работает не только с детьми разного характера, воспитания и настроения, но и с их родителями, что тоже непросто.

Личные качества педагога

Профстандарт не описывает, каким человеком должен быть учитель. Команда Фоксфорда, опираясь на свой опыт и мнения учеников, считает, что современный педагог:

‍

• направлен на коммуникацию (экстраверт), открыт — детям не всегда хватает качественного общения со взрослыми, поэтому у коммуникабельного педагога они будут учиться лучше, чем у того, который не выходит за рамки изложения сухой теории;‍
• эмпатичен — умеет внимательно слушать, понять, что чувствует другой человек, справиться с трудными подростками, помочь в разрешении конфликтов, вызвать доверие;‍
• умеет хорошо говорить и пользоваться невербальными способами общения — оба эти качества помогают занимательно рассказать даже о самых скучных вещах;‍
• стремится самоактуализироваться — этим он показывает детям пример, как нужно реализовываться в профессии;‍
• оптимистичен — так проще раскрывать способности детей;‍
• этичен — не должен позволять себе лишнего в соцсетях, в общении с учениками;‍
• опрятен, аккуратен — такой учитель вызывает уважение, интерес к профессии; ‍
• порядочен — детей воспитывает не учебник, а человек, и этот человек должен быть примером для подражания: честным, справедливым, смелым, имеющим чувство собственного достоинства.

‍

‍

Ключевые навыки «педагога-мастера»

Работа педагога-мастера требует наличия определенных навыков и качеств, которые необходимо развивать и совершенствовать. Вот некоторые из них:

1. Глубокое знание предмета и умение его преподавать. Педагог-мастер должен обладать не только широкими знаниями в своей области, но и уметь эффективно передавать их своим ученикам. Он должен быть осведомлен о последних достижениях и методиках обучения, а также уметь адаптировать свой материал под разные типы учащихся.
2. Гибкость и адаптивность. Педагог-мастер должен быть готов изменять свои методы и подходы в соответствии с потребностями каждого отдельного ученика. Он должен уметь адаптироваться к различным обстоятельствам и изменять свои планы в зависимости от ситуации.
3. Знание и понимание психологии учеников. Педагог-мастер должен обладать пониманием особенностей развития и поведения своих учеников. Он должен уметь вовремя замечать проблемы и трудности, с которыми они сталкиваются, и предлагать им соответствующую поддержку и помощь.
4. Навыки мотивации и вдохновения. Педагог-мастер должен уметь не только передавать знания и умения, но и мотивировать своих учеников к обучению. Он должен уметь создавать интересные и увлекательные уроки, используя различные методы и подходы, чтобы стимулировать учеников к самостоятельному изучению предмета.
5. Коммуникативные навыки. Педагог-мастер должен обладать отличными коммуникативными навыками, чтобы эффективно взаимодействовать со своими учениками, их родителями и коллегами. Он должен уметь выстраивать доверительные отношения, слушать и понимать других, а также уметь четко и ясно выражать свои мысли и идеи.

Это лишь некоторые из важнейших навыков, необходимых педагогу-мастеру. Конечно, список может быть дополнен другими качествами, такими как терпение, творческое мышление, умение работать в команде и др. Однако, наличие указанных навыков является основой для успешной работы педагога-мастера.

Уровень педагогического мастерства

Уровень педагогического мастерства возможно определить, ориентируясь на следующие критерии:

• стимулирование и мотивация личности ученика в процессе образования;
• организация учебной деятельности учащегося;
• владение содержанием и дидактической организацией образования;
• организация и осуществление профессионально-педагогической деятельности в процессе обучения и воспитания;
• структурно-композиционное построение урока (занятия или другой формы).

Таким образом, мастерство педагога может рассматриваться как синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса

Педагогу-мастеру важно уметь эффективно представлять свой опыт, транслировать его как можно большему количеству коллег, профессионально, таким образом, развиваясь

А.С.Макаренко утверждал, что ученики простят своим педагогам и строгость, и сухость, и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела. Выше всего они ценят в педагоге уверенное и четкое знание, умение, искусство, золотые руки, немногословие, постоянную готовность к работе, ясную мысль, знание воспитательного процесса, воспитательное умение. «Я на опыте пришел к убеждению, что решает вопрос мастерство, основанное на умении, на квалификации».

Чтобы стать мастером, преобразователем, творцом, педагогу необходимо овладеть закономерностями и механизмами педагогического процесса. Это позволит ему педагогически мыслить и действовать, т.е. самостоятельно анализировать педагогические явления, расчленять их на составные элементы, осмысливать каждую часть в связи с целым, находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, принципы, адекватные логике рассматриваемого явления; правильно диагностировать явление, определять, к какой категории психолого-педагогических понятий оно относится; находить основную педагогическую задачу (проблему) и способы ее оптимального решения.

Профессиональное мастерство приходит к тому педагогу, который опирается в своей деятельности на научную теорию. Естественно, что при этом он встречается с рядом трудностей. Во-первых, научная теория — это упорядоченная совокупность общих законов, принципов и правил, а практика всегда конкретна и ситуативна. Применение теории на практике требует уже некоторых навыков теоретического мышления, которыми педагог нередко не располагает. Во-вторых, педагогическая деятельность — это целостный процесс, опирающийся на синтез знаний (по философии, педагогике, психологии, методике и др.), тогда как знания педагога зачастую как бы разложены «по полочкам», т.е. не доведены до уровня обобщенных умений, необходимых для управления педагогическим процессом. Это приводит к тому, что педагоги часто овладевают педагогическими умениями не под влиянием теории, а независимо от нее, на основе житейских донаучных, обыденных представлений о педагогической деятельности.

Обобщенные в теории знания о структуре педагогической деятельности исключают неправомерные решения и акции, позволяют действовать без лишних затрат энергии, без изнурительных проб и ошибок. В деятельности педагога, как в фокусе, сходятся все нити, идущие от педагогической науки, реализуются в конечном счете все добываемые ею знания. «Открытие, сделанное ученым, — писал В. А. Сухомлинский, — когда оно оживает в человеческих взаимоотношениях, в живом порыве мыслей и эмоций, предстает перед учителем как сложная задача, решить которую можно многими способами, и в выборе способа, в воплощении теоретических истин в живые человеческие мысли и эмоции как раз и заключается творческий труд учителя».

Сохраняет свою актуальность мысль К.Д.Ушинского о том, что факты воспитания не дают опытности. «Они должны произвести впечатление на ум воспитателя, классифицироваться в нем по своим характерологическим особенностям, обобщиться, сделаться мыслью, и уже эта мысль, а не самый факт, сделается правилом воспитательной деятельности педагога… Связь фактов в их идеальной форме, идеальная сторона практики и будет теория в таком практическом деле, каково воспитание».

Педагогическое мастерство, выражая высокий уровень развития педагогической деятельности, владения педагогической технологией, в то же время выражает и личность педагога в целом, его опыт, гражданскую и профессиональную позицию. Мастерство педагога — это синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса.

Внедрение стандарта педагогического образа

Педагогическая деятельность включает не только научную, но и практическую работы. Чтобы следить за последними разработками в области воспитания и преподавательской деятельности, предусмотрена https://ooo-ado.ru/stm_lms_course_category/perepodgotovka-pedagogov/ переподготовка педагогов в зависимости от имеющегося профиля.

Создана комплексная модель учителя, которая включает:

• педагогические технологии и методики;
• профессиональные позиции;
• ключевые компетенции;
• профессиональные качества;
• цели и принципы преподавания.

Сегодня преподаватель обязан комбинировать преподавательские методики, сохранять компетентность в профессиональной сфере. Для создания подобного сценария Министерство образования внедряет постоянные преобразования, которые дают комплексный подход.