Методика коллективной творческой деятельности как основа современных воспитательных технологий

Примеры коллективной деятельности

Коллективная деятельность представляет собой совместное взаимодействие людей для достижения общей цели. Вот несколько примеров коллективной деятельности:

• Командная работа на проекте: группа людей с разными навыками и знаниями сотрудничает для разработки и реализации проекта. Каждый участник вносит свой вклад и совместно работает над достижением общего результата.
• Спортивные команды: игроки команды сотрудничают на поле, чтобы достичь победы. Каждый игрок выполняет свою роль в рамках командной игры, обмениваясь передачами и поддерживая взаимодействие с партнерами.
• Командные проекты в школе или университете: студенты объединяются, чтобы выполнить коллективное задание, например проект, и сотрудничают для его успешной реализации. Каждый студент вносит свой вклад и берет на себя определенные обязанности.
• Добровольческие организации: люди добровольцы сотрудничают вместе, чтобы осуществлять благотворительные и некоммерческие активности. Они объединяются в коллектив, чтобы помочь нуждающимся людям или решить определенные проблемы в обществе.
• Исследовательские группы: ученые и исследователи сотрудничают для выполнения исследований и достижения научных целей. Они объединяют свои знания и навыки, чтобы успешно решать научные проблемы и делать открытия.

Это лишь некоторые примеры коллективной деятельности, и они демонстрируют, каким образом люди могут сотрудничать вместе для достижения общей цели.

Коллектив — определение

Коллектив (от латинского collectivus — собирательный) — группа людей, которую объединяют совместные цели и деятельность, играющая важную роль для общества.

Выделяют 2 признака коллектива:

1. Все участники данной группы объединены общей целью.
2. Восприятие участниками друг друга на психологическом уровне и отождествление себя с группой.

Преимущественными характеристиками коллектива выступают:

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут

• возможность удовлетворить потребности в коммуникации;
• получение помощи и поддержки при необходимости;
• корректировка поведения;
• активизация трудовой деятельности;
• коллективное выполнение задачи, которую невозможно выполнить одному.

Коллектив должен иметь выраженную структуру. Разновидности структуры:

• функциональная разделяет обязанности;
• политическая определяет принадлежность к различным идейным формированиям;
• социально-демографическая учитывает пол, возраст или квалификацию;
• социально-психологическая формируется на базе симпатий или антипатий;
• поведенческая характеризуется активностью или пассивностью участников;
• мотивационная зависит от факторов, которые являются движущей силой.

Основные виды деятельности человека

К таковым относят материальную и духовнуюь. Предназначение первой заключается в изменении окружающей действительности, включая природу и общество. В свою очередь, она подразделяется на производственную (цель — изменение природных объектов) и социально-преобразовательную (цель – изменение и совершенствование системы общественных отношений).

В качестве примера первой разновидности можно привести создание товаров для общественного потребления.

Социально-преобразовательная проявляется в различных общественно-политических явлениях, как то: государственные реформы, революции, создание партий, участие в выборах.

Духовная деятельность стремится изменить человеческое сознание как в лице одного человека, так и всего общества. Трудно переоценить ее влияние на нашу жизнь. Этот вид помогает объединить людей, ориентирует каждую отдельную личность на поиск собственного пути и счастья.

Данная категория включает в себя:

• ценностную (мировоззренческую);
• прогностическую (планирование будущего);
• познавательную (получение знаний об окружающем мире) деятельность.

Отнесение материальной и духовной деятельности к разным категориям носит условный характер.

На практике эти явления есть не что иное, как две стороны одной медали. Любая из них предполагает материальное воплощение, при этом основывается на планировании, определении целей, способов и путей их достижения.

Потребности и интересы

Деятельность человека осуществляется ради удовлетворения его потребностей. Как вы уже знаете, потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

В современной науке применяются различные классификации потребностей. Одна из них — деление потребностей на первичные, определяющие собственно выживание и существование организма, — физиологические, экзистенциальные потребности (в пище, воздухе, воде, сне, отдыхе и т. п.) и вторичные, приобретаемые в процессе осуществления социальных связей, — социальные, престижные, духовные (в общении, достижении статуса, труде, признании достоинств, познании окружающего мира и смысла своего существования и т. и.).

Другая типология предполагает выделение трёх групп потребностей: биологических, связанных с биологической организацией человека, его принадлежностью к природе (в дыхании, питании, воде, нормальном теплообмене, движении, самосохранении, сохранении рода и др.), социальных, порождённых обществом (в многообразных взаимоотношениях с другими людьми, самореализации, самоутверждении, обретении профессии, достойного положения в обществе и др.) и идеальных, связанных с приобретением знаний, познанием мира и самого себя, осознанием своего места в нём.

Потребности разных видов взаимосвязаны. Так, удовлетворение биологических нужд приобретает множество социальных граней. Утоляя голод, например, человек заботится об эстетике стола, чистоте и красоте посуды, приятном обществе и т. п.

Психологи обращают внимание на то, что человек редко достигает состояния полного, завершённого удовлетворения потребностей. Если одна потребность удовлетворена, другая всплывает на поверхность и направляет внимание и усилия человека. Эту особенность подчеркнул отечественный психолог С

Л. Рубинштейн, говоря о «ненасыщаемости» потребностей, которые человек удовлетворяет в ходе своей деятельности

Эту особенность подчеркнул отечественный психолог С. Л. Рубинштейн, говоря о «ненасыщаемости» потребностей, которые человек удовлетворяет в ходе своей деятельности.

Неудовлетворённая потребность постоянно концентрирует внимание человека на объекте, который может её удовлетворить, и таким образом формирует его интерес — целенаправленное избирательное отношение к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Интересы человека можно классифицировать но сферам общественной жизни — экономические, политические, социальные, духовные; по временным параметрам — долгосрочные и краткосрочные; по критерию субъектов (носителей) — индивидуальные, групповые и общезначимые (интересы всего общества). К примеру, интерес человека к книгам — это его индивидуальный интерес; интерес группы друзей к компьютерным играм — это групповой интерес; общество в целом заинтересовано в снижении преступности — это интерес всего общества

К примеру, интерес человека к книгам — это его индивидуальный интерес; интерес группы друзей к компьютерным играм — это групповой интерес; общество в целом заинтересовано в снижении преступности — это интерес всего общества

Интересы человека можно классифицировать но сферам общественной жизни — экономические, политические, социальные, духовные; по временным параметрам — долгосрочные и краткосрочные; по критерию субъектов (носителей) — индивидуальные, групповые и общезначимые (интересы всего общества). К примеру, интерес человека к книгам — это его индивидуальный интерес; интерес группы друзей к компьютерным играм — это групповой интерес; общество в целом заинтересовано в снижении преступности — это интерес всего общества.

Понятие и сущность коллективной деятельности

Коллективная деятельность – это совместная работа людей с целью достижения общей цели. В основе коллективной деятельности лежит тесное взаимодействие участников команды, которые работают в едином направлении для решения задачи или выполнения проекта.

Основной принцип коллективной деятельности – это синхронизация действий всех участников, независимо от их роли в команде. Это позволяет достичь наилучших результатов и передать ответственность за достижения команде в целом, а не только отдельным участникам.

Коллективная деятельность может применяться в различных сферах работы – от программеров, работающих на одном проекте, до спортивных команд, где каждый игрок выполняет свою роль в соответствии с общей стратегией команды. Также коллективная деятельность может быть управляема и неуправляема, что влияет на эффективность ее выполнения.

• Примеры коллективной деятельности:
• Команда сотрудников, работающих на одном проекте
• Спортивная команда
• Организация благотворительного мероприятия
• Команда волонтеров, решающая социальную проблему в обществе
• Коллектив ученых, которые занимаются научными исследованиями и разработками

Этапы развития коллектива

Сплоченный коллектив, нацеленный на результат, безусловно, возникает не сразу. 

Под сплочением понимается психологическое единство сотрудников по важным вопросам жизнедеятельности коллектива, проявляется в притяжении к нему участников, в стремлении уберечь и сохранить объединение. 

В первую очередь процесс развития предопределяет:

• близкие по духу людям цели, они должны быть ясны и понятны;
• наличие значительных или невесомых выгод от совместной работы;
• руководитель или лидер, который ведет за собой коллектив, помогает новым участникам в адаптации, заряжает новыми идеями, мыслями;
• наличие «основы», то есть возможность осуществлять деятельность без препятствий к этому со стороны других подразделений. 

Начало создания — предшествующий этап. Для формального — это дата, когда подписан приказ о создании отдела или дата создания организации, по факту это форма принудительного «зарождения» группы. 

Неофициальные коллективы объединяются спонтанно, становление происходит в результате событий, осознания общих интересов, эмоциональных потрясений и возможности разделить их друг с другом. 

Первый этап определяется индивидуализмом. На этом этапе участники больше взаимодействуют по принципу «каждый сам за себя». Человек проявляет свои лучшие качества, подчеркнуто демонстрируют навыки и умения, стараются выделяться на фоне коллег. 

На втором этапе происходит сближение людей. Оно достигается за счет осознания общих интересов, устанавливаются контакты. Здесь же происходит выявление лидеров, они приобретают право голоса, яркие и сильные личности стремятся к захвату власти и демонстрации силы. 

Третий этап характеризуется стабилизацией, коллективу становятся очевидны общие ценности, партнеры становятся надежными, появляется нацеленность на положительные результаты совместной работы. 

Четвертый этап предполагает наличие конфликтов внутри коллектива. Признак происходящего конфликта — процесс перетягивания влияния друг с друга, происходят попытки насаждения правил и ценностей более сильных группировок, вытесняются аутсайдеры, одиночки. 

Коллектив, достигая фазы зрелости, переходит на этап консолидации: на доверии решаются уже более сложные задачи, само взаимодействие происходит частично и благодаря самоуправлению. 

↑ Творчество как вид деятельности

Творчество — это воодушевленная деятельность человека, которая направлена на открытие или создание нечто качественно нового, никогда ранее не существовавшего.

Создавая что-либо, человек вкладывает в это «свою душу», поэтому каждое новое творение по-своему уникально. В науке творчество способствует появлению открытий и изобретений, в искусстве — новых произведений. В процессе творчества не только создаются материальные и духовные ценности, но и происходит самоутверждение и самосовершенствование человека.

Основными компонентами творческой деятельности являются вдохновение, фантазия, воображение и интуиция

Воображение – способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в сознании

Фантазия – характеризуется особой силой, яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов.

Интуиция – знания, условия получения которого не осознаются.

В каждом виде деятельности ставятся специфические цели, задачи, используется особый арсенал средств, операций и методов для достижения поставленных целей. Вместе с тем ни один из видов деятельности не существует вне взаимодействия друг с другом, что обусловливает системный характер всех сфер общественной жизни.

Виды коллектива

Рассмотрим классификацию, предлагаемую в менеджменте. 

По структуре

Функциональные — учитываются производственные, организационные задачи, выполняемые каждым. 

Политические — в основе принадлежность к группировкам. 

Социально-демографические — разделение по полу, возрасту, образованию. 

Социально-психологические — симпатии и антипатии между участниками.  

Мотивационные — движущие факторы поведения для достижения коллективных целей.

По статусу

Принято разделять группы на официальные и неофициальные. В первом случае речь идет о юридически сформированной группе, например, оформленные по трудовому договору с занесением записи в трудовую книжку. 

Неофициальные коллективы базируются на стремлении людей сотрудничать друг с другом, но это не фиксируется документально, они не привязаны к нормам и правилам, фактически сами устанавливают то, как будут осуществлять деятельность, определение деятельности. 

По характеру внутренних связей

В этом случае отслеживаются две ключевые характеристики:

• формальный — изначально такая группа создается по указу (юридические документы организации, приказы) и люди являются представителями должностей, их наделяют трудовыми функциями; взаимодействие происходит в рамках выполнения технологий работы и должностных обязанностей;
• неформальный — связи складываются спонтанно, никем не регулируются, однако даже в профессиональной сфере в бизнесе или государственной организации помогают решать функции, которые невозможно достичь в рамках официального формального коллектива. 

Что интересно, на практике коллектив не может быть строго формальным или строго неформальным. В процессе общения и взаимодействия участников более свободные группы — формализуются, а юридически оформленные отклоняются от первоначального заданного создателем, руководством плана. 

В обычной организационной среде часть компании в большей степени функционирует по «формальному» принципу: административно-хозяйственный отдел, бухгалтерия, отдел закупок. Примеры в большей мере «неформальных» коллективов: отдел связей с общественностью, проектный отдел, отдел маркетинга и продаж. 

По продолжительности жизни

По срокам существования он может быть временный (для решения проектных задач) или постоянным (для обычного функционирования в долгосрочной перспективе). 

По степени свободы участников

Важный признак — это степень свободы, которая предоставляется участникам:

• свобода включения в коллектив: от полной добровольности (например, коллектив эко-активистов для организации раздельного сбора мусора в офисах и подразделениях компании) до строгой обязанности (призыв в армию);
• свобода осуществления деятельности — от формальной принадлежности к группе, когда человек может даже состоять в нескольких коллективах, но значительно не влиять на деятельность, до обязательного выполнения наделенными обязанностями. 

По функциям

Чаще всего по функциям выделяют инструментальные — в этом типе взаимоотношений коллеги выполняют задачи, обозначенные руководителем, директором, и эмоциональные — необходимы для общения, решения личных потребностей. 

По размеру

Как можно догадаться из понятия, группа может быть малой или большой. 

Особенности и условия малого:

• количество участников до 20, оптимально и чаще всего 5-7;
• благодаря «размерам» достигается постоянное взаимодействие между членами, развиваются межличностные отношения;
• возможны дружеские эмоциональные контакты. 

В больших коллективах отсутствуют постоянные непосредственные связи, главная цель объединения — выполнение задачи. Ценность участника такого коллектива определяется его профессиональными навыками и умениями. 

В теории менеджмента отмечается тот факт, что в малом коллективе замена участников может ухудшить внутренний климат и даже разрушить сообщество. Для большого коллектива уход одного человека не играет роли, более того сглаживание происходит через управление, важна роль менеджеров. 

Коллективная творческая деятельность и ее воспитательное значение

Определение 1

Коллективная творческая деятельность (КТД) – это совместная деятельность детей и взрослых, ориентированная на развитие навыков социального взаимодействия и творческих способностей каждого участника деятельности, интеллектуальное развитие, а также формирование организаторских способностей.

КТД лежит в основе организации обучения в дошкольных образовательных заведениям. Это обусловлено идеями коллективного воспитания, воспитания в совместной деятельности, творческого развития в коллективе, выдвинутыми еще в период развития дошкольной педагогики в СССР.

Впервые понятие коллективного творческого дела было введено в 60-е года XX столетия. Ее истоки были заложены в трудах А.С. Макаренко, который выдвигал идею об эффективности воспитания в коллективе.

Рисунок 1. Технология коллективно-творческих дел. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Коллективная творческая деятельность и по сей день активно используется в педагогике. Это связано с тем, что данная деятельность имеет свою специфику организации и огромный воспитательный потенциал. Он состоит в следующем:

Свобода деятельности, ориентированная на развитие инициативы учащихся.
Углубление и расширение знаний дошкольников об окружающем мире.
Развитие навыков рефлексивной деятельности.
Формирование основ проектирования у детей.
Социальное развитие ребенка в ходе совместного общения и взаимодействия.
Развитие навыков организации и самоорганизации.
Возможность удовлетворения своих коммуникативных потребностей.

Коллективная деятельность носит обязательный совместный характер т.е. она организуется и реализуется посредством совместного планирования, прогнозирования и проектирования своей деятельности детьми и взрослыми.

Воспитательное значение данной деятельности велико потому, что она носит творческую направленность. КТД ориентировано на решение различных практических задач. На каждом этапе данной деятельности выдвигаются идеи ее реализации, осуществляется поиск путей оптимального развития событий и способов действия, используется креативный подход к достижению его целевого назначения.

Замечание 1

От того, насколько умело организовано коллективное творческое дело, зависит его эффективность и воспитательный результат.

Коллективная деятельность и ее примеры

Деятельность разделяют на отдельные группы в зависимости от количества субъектов, ее выполняющих. Противоположностью коллективной деятельности является индивидуальная.

Первая основывается на объединении и координации деятельности каждого члена коллектива. Задача интеграции лежит на руководителе. Эффективность менеджмента оценивается по результатам производства. В данном случае важную роль играет психологический фактор, а именно — личные качества управляющего, от которых зависят трудовая эффективность коллектива.

Кроме того, результативность деятельности бригады зависит от качества межличностных отношений, слаженной работы, психологической совместимости участников трудовой деятельности.

Ярким примером коллективной деятельности является строительство Великой Китайской стены.

Коллективная деятельность: понятие

Коллективная деятельность может происходить в различных сферах жизни, от образования и бизнеса до спорта и искусства. Она позволяет людям объединить свои усилия, навыки и знания для решения задач и достижения поставленных целей. Коллективная деятельность также способствует развитию коммуникации, взаимодействию и сотрудничеству между участниками группы.

Примерами коллективной деятельности могут быть различные проекты команды разработчиков программного обеспечения, музыкальные ансамбли, спортивные команды, научные исследовательские группы и многие другие формы совместной работы.

Взаимодействие и сотрудничество в коллективной деятельности

Взаимодействие предполагает обмен информацией, идеями, мнениями и опытом между участниками коллектива. Оно может осуществляться как внутри коллектива, так и с внешними сторонами. Хорошее взаимодействие позволяет участникам лучше понимать друг друга, синхронизировать свои действия и достигать общих целей.

Сотрудничество, в свою очередь, подразумевает объединение усилий участников коллектива для достижения общих целей. Оно основывается на взаимной поддержке, доверии и уважении к каждому члену коллектива. Сотрудничество позволяет эффективно использовать ресурсы коллектива, совместно решать задачи и достигать желаемых результатов.

Примеры коллективной деятельности

Коллективная деятельность представляет собой совместное взаимодействие людей для достижения общей цели. Вот несколько примеров коллективной деятельности:

• Командная работа на проекте: группа людей с разными навыками и знаниями сотрудничает для разработки и реализации проекта. Каждый участник вносит свой вклад и совместно работает над достижением общего результата.
• Спортивные команды: игроки команды сотрудничают на поле, чтобы достичь победы. Каждый игрок выполняет свою роль в рамках командной игры, обмениваясь передачами и поддерживая взаимодействие с партнерами.
• Командные проекты в школе или университете: студенты объединяются, чтобы выполнить коллективное задание, например проект, и сотрудничают для его успешной реализации. Каждый студент вносит свой вклад и берет на себя определенные обязанности.
• Добровольческие организации: люди добровольцы сотрудничают вместе, чтобы осуществлять благотворительные и некоммерческие активности. Они объединяются в коллектив, чтобы помочь нуждающимся людям или решить определенные проблемы в обществе.
• Исследовательские группы: ученые и исследователи сотрудничают для выполнения исследований и достижения научных целей. Они объединяют свои знания и навыки, чтобы успешно решать научные проблемы и делать открытия.

Это лишь некоторые примеры коллективной деятельности, и они демонстрируют, каким образом люди могут сотрудничать вместе для достижения общей цели.

Понятие коллектив

Совместное занятие, например, учеба, работа, общественная деятельность, которая выполняется для достижения общих конкретных целей, объединяет людей в коллектив. 

Коллектив — группа людей, объединенных общей культурой, ценностями, нормами, общей значимой целью, при этом сама цель должны быть одинаковой для всех, а не схожей или дополняющей другую. 

Члены такой общности должны признавать друг друга. В классической психологии объясняют: признание делает возможным комфортное взаимодействие людей ради достижения целей. 

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут

Как достигается психологическое признание:

• общие интересы;
• близкие идеалы и принципы;
• дополняемость или схожесть характеров индивидуальностей. 

Постоянное пересечение по кругу вопросов и задач приводит к выстраиванию, созданию каких-либо отношений, они могут сложиться устойчиво или видоизменяться в процессе деятельности. 

Можно привести пример следующих типов:

• отношения основываются на дружеской поддержке, взаимопомощи, полном доверии;
• сохраняется дружеская атмосфера, позитивное взаимодействие, но уже участники основания соперничают друг с другом за лучшие условия и большее признание;
• сохраняется нейтралитет во взаимосвязях, прослеживается ровное, холодное общение, формальный подход к сотрудничеству;
• преимущественно соперничество, но в рамках формального подхода, недоверие, желание достичь индивидуальных высот даже при совместной работе;
• при взаимной зависимости ключевые отношения строятся на соперничестве, негативе. 

Всегда будет наблюдаться четкая структура. Иерархия также определяет отношения внутри коллективного общества. 

В целом, взаимодействие основного рода помогает людям удовлетворить потребность в общении, деловой реализации; человек зачастую получает одобрение, поддержку и мотивацию к достижению личных целей,первенству; приобретает новые импульсы, творческие взгляды на обязанности, стремление к совершенствованию.

В чем разница между командной работой и совместной работой?

Основные виды деятельности человека

К таковым относят материальную и духовнуюь. Предназначение первой заключается в изменении окружающей действительности, включая природу и общество. В свою очередь, она подразделяется на производственную (цель изменение природных объектов) и социально-преобразовательную (цель – изменение и совершенствование системы общественных отношений).

В качестве примера первой разновидности можно привести создание товаров для общественного потребления.

Социально-преобразовательная проявляется в различных общественно-политических явлениях, как то: государственные реформы, революции, создание партий, участие в выборах.

Духовная деятельность стремится изменить человеческое сознание как в лице одного человека, так и всего общества. Трудно переоценить ее влияние на нашу жизнь. Этот вид помогает объединить людей, ориентирует каждую отдельную личность на поиск собственного пути и счастья.

Данная категория включает в себя:

• ценностную (мировоззренческую),
• прогностическую (планирование будущего),
• познавательную (получение знаний об окружающем мире) деятельность.

Отнесение материальной и духовной деятельности к разным категориям носит условный характер.

На практике эти явления есть не что иное, как две стороны одной медали. Любая из них предполагает материальное воплощение, при этом основывается на планировании, определении целей, способов и путей их достижения.

Распределение ролей и обязанностей в коллективной деятельности

В коллективе каждый участник выполняет определенную роль, которая зависит от его умений, навыков и опыта. Распределение ролей позволяет участникам сосредоточиться на своих сильных сторонах и оказать наибольший вклад в достижение общей цели. Например, в проектной команде могут быть следующие роли:

• Руководитель проекта: отвечает за общее направление работы и принятие стратегических решений.
• Координатор: отвечает за организацию процесса работы, распределение задач и контроль выполнения.
• Специалист: отвечает за выполнение определенных задач, обладает профессиональными знаниями и навыками в своей сфере.
• Коммуникатор: отвечает за связь между участниками проекта, обеспечивает коммуникацию и координацию работы.

Распределение обязанностей в коллективной деятельности позволяет строить эффективные рабочие процессы и повышать продуктивность работы группы. Каждый участник должен ясно понимать свои задачи и ответственности, чтобы не возникло дублирования работ или пропусков в выполнении обязанностей

Важно также уметь эффективно взаимодействовать с другими участниками, чтобы обеспечить гармоничную работу команды

Преимущества

Коллективная работа имеет множество преимуществ:

• Улучшение качества работы. Если каждый член команды привносит свой опыт и знания, то общий результат будет лучше, чем если бы работал один человек.
• Повышение эффективности. Команда может распределить задачи между собой в зависимости от навыков и опыта. Это позволяет сохранять время и увеличивать производительность.
• Расширение кругозора. Работа в команде даёт возможность получить новые знания и навыки от своих коллег и расширить свой кругозор.
• Повышение мотивации. Команда может дать взаимную поддержку, вдохновение и мотивацию, которые необходимы для успешной работы.
• Распределение ответственности. Члены команды могут получить бóльшую ответственность, чем они ожидали, зато общая нагрузка распределяется между всеми и не ложится на плечи одного человека.

Командная работа имеет множество преимуществ, которые помогают достичь лучших результатов. Однако необходимо помнить, что работа в команде требует дисциплины и взаимопонимания.

Примеры

Разберем пример коллектива учителей в общеобразовательной школе — объединение происходит за счет общей цели — обучение детей. Формируется такая группа за счет документов: приказы властей, приказы о принятии на работу, должностные инструкции.

Часто есть яркие лидеры, которые влияют и на мнение членов коллектива, и на школьную деятельность, и на отношение учеников к предмету. Специфика заключается в сильной индивидуализации цели. Перед участниками, несомненно, ставится ключевая общая цель — это обучение и проверка знаний по предмету в соответствии с имеющимися федеральными образовательными стандартами. Однако сам процесс может различаться: учитель разрабатывает индивидуальную методику, кто-то берет дополнительные занятия для подготовки ярких учеников к Олимпиаде, кто-то наоборот абстрагируется и только читает свой предмет согласно параграфам в учебниках. Обычно педсостав — это устойчивый сформировавшийся коллектив, уход или приход нового сотрудника влияет лишь косвенно на жизнедеятельность и общее психологическое настроение. Однако если происходят значительные смещения в составе, перестановки, уход лидеров под внешним давлением, то непременно произойдет деморализация и упадок коллективизма.