Что такое социально преобразовательная деятельность?

Дополнительные задания параграфа[править | править код]

Как биологический вид, конечно сначала появился человек, так как он мог существовать как по одиночке или паре, но потом начали формироваться племена из людей — зачатки зарождения общественного строя. Именно сам человек стал формировать общество, и только потом общество начало влиять на формирование личности того или иного человека.

Римский философ Сенека (ок. 4 г. до н. э. — 65 г. н. э.) говорил: «Мы рождены, чтобы жить совместно; наше общество — свод из камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого». Как вы понимаете это высказывание? Сопоставьте его с определением общества, приведённым в учебнике. Совпадают ли эти характеристики? Если современное определение общества отличается от данного античным философом, то в чём заключаются отличия?

Высказывание Сенеки выражает идею о взаимосвязанности и взаимозависимости людей в обществе. Он сравнивает общество с архитектурной конструкцией — сводом из камней, где каждый элемент играет важную роль, поддерживая других. Если убрать один камень, вся структура рухнет. Этот образ иллюстрирует, что жизнь в обществе невозможна без взаимодействия и взаимопомощи между его членами.

Теперь давайте сопоставим это высказывание с современным определением общества из учебников. Как правило, общество в учебниках определяется как совокупность людей, объединенных исторически сложившимися формами совместной деятельности, отношениями и институтами. Общество функционирует благодаря сложной системе взаимодействий между индивидами, социальными группами и институтами, регулируемыми нормами и ценностями.

Совпадения:

И в античном понимании, и в современном общество представляется как система, где люди связаны друг с другом.
Оба подхода акцентируют внимание на важности взаимодействия и взаимозависимости.
Сенека, говоря о поддержке одного камня другим, выражает схожую с современным обществом идею коллективной ответственности и взаимной поддержки.

Отличия:

1. Современное определение общества делает акцент на институциональной и нормативной стороне взаимодействий — упоминаются социальные институты, формы деятельности, нормы и правила. У Сенеки больше образной метафоры, где акцент на человеческих отношениях.
2. Современное общество включает в себя сложные структуры: экономику, политику, культуру, социальные нормы, тогда как в высказывании Сенеки речь идет в первую очередь о моральной и социальной поддержке между индивидами, без рассмотрения институтов как таковых.

Таким образом, отличие состоит в том, что современное общество понимается как более сложная и формализованная система, в то время как Сенека описывает его через более простую, но глубоко нравственную метафору человеческих взаимоотношений.

Л. Н. Толстой писал: «Если тебе мешают люди, то тебе жить незачем. Уходить от людей — это самоубийство». Какая мысль в учебном тексте созвучна этому высказыванию писателя? Почему вы так считаете?

Можно согласиться с Л. Н. Толстым, так как человеку нужны общение и помощь. Без общения с другими людьми, человек не сможет долго находиться в нормальном для него состоянии. Он будет одинок, из-за чего у него может образоваться депрессия. Так же человек не всегда может обойтись без чьей-нибудь помощи. Недаром в древности отлучение человека от общества, было равносильно смерти.

Относятся ли так называемые отрицательные ценности (правила поведения в преступном сообществе, производство порнографии и т. п.) к явлениям культуры? Свой вывод аргументируйте.

Да, это своего рода тоже культура, только низшего плана. Вообще невозможно говорить о поведении, мировоззрении любого человека, так как это всё производное культуры, культуры его окружения.

В 2011 г. на вопрос социологов «Как вы считаете, современное российское общество устроено в целом справедливо или несправедливо?» дали ответ «справедливо» 12% опрошенных, а «несправедливо» — 61%. Ещё 27% затруднились с ответом (опрос ФОМ, 24.11.2011 г.). А как считаете вы? Объясните своё мнение.

Чаще всего справедливое общество описывается россиянами как общество, где реализован принцип равенства всех людей перед законом, а также нет экономического неравенства. Но на сегодняшний день по данным параметрам наблюдается несоответствие, т.к. не все граждане равны перед законом и материальное неравенство очень заметно. Из вышесказанного следует сделать вывод, что российское общество на сегодняшний день «несправедливо».

Перспективы развития социальной деятельности

Социальная деятельность является важным инструментом воздействия на общество и улучшения качества жизни людей. В современном мире социальная деятельность оказывает все большее влияние на различные сферы общества – от экономики до политики. Развитие социальной деятельности будет иметь несколько перспективных направлений:

1. Укрепление государственной поддержки

Одной из важнейших перспектив развития социальной деятельности является укрепление государственной поддержки. Государственные программы и меры поощрения будут стимулировать появление и развитие новых социальных проектов, а также позволят повысить эффективность уже работающих.

Расширение сотрудничества с неправительственными организациями

Взаимодействие государства с неправительственными организациями и благотворительными фондами играет важную роль в развитии социальной деятельности. Это позволяет объединить ресурсы и опыт обоих сторон, а также охватить большую группу потенциальных получателей социальной помощи.

Активное вовлечение бизнеса

Бизнес-сектор играет значительную роль в развитии и увеличении социальной активности. Все больше компаний осознают свою социальную ответственность и реализуют социальные проекты. Активное вовлечение бизнеса в социальную деятельность позволит создавать новые возможности для поддержки нуждающихся и улучшения качества жизни в целом.

Использование новых технологий для эффективности процессов

С развитием информационных технологий и расширением доступа к интернету, появляются новые возможности для улучшения социальной деятельности. Использование цифровых платформ и приложений поможет эффективнее организовывать и координировать социальные проекты, упростит доступ к услугам и позволит быстрее реагировать на социальные вызовы.

Развитие образования и повышение осведомленности

Одной из важных задач социальной деятельности является развитие образования и повышение осведомленности общественности. Продвижение знаний о социальных проблемах и способах их решения позволит активизировать гражданское участие, а также повысить эффективность социальных программ и инициатив.

Развитие социальной деятельности будет способствовать созданию более справедливого и гармоничного общества, где каждый человек имеет возможность развиваться и получить поддержку в трудных ситуациях. Перспективы развития социальной деятельности зависят от совместных усилий общества, государства и бизнеса в решении социальных проблем и создании благоприятной среды для самореализации каждого человека.

Виды профессиональной деятельности человека

Профессиональная деятельность характеризуется организованностью, в большинстве случаев является монотонной, регулируется стандартными правилами. Человек, который ее осуществляет, обладает подробными, глубокими сведениями и практическими навыками в определенной области познания.

Результаты такой деятельности имеют большую общественную значимость, так как влияют на жизнь многих людей.

В понятие «профессия» входят различные роды деятельности. Всего различают пять типов профессиональной деятельности:

1. Человек-техника. Работа человека с механизмами, материалами, энергией.
2. Человек-человек. Воспитание, обучение, обслуживание, руководство.
3. Человек-природа. Взаимодействие с пятью царствами живой природы (животные, растения, грибы, вирусы, бактерии), а также объектами неживой природы (минералы, полезные ископаемые и т. д.).
4. Человек-знаки. Работа с цифрами, языками, знаками.
5. Человек — художественный образ. Создание музыки, литературы, актерская игра, написание картин и т. д.

Коллективная деятельность и ее примеры

Деятельность разделяют на отдельные группы в зависимости от количества субъектов, ее выполняющих. Противоположностью коллективной деятельности является индивидуальная.

Первая основывается на объединении и координации деятельности каждого члена коллектива. Задача интеграции лежит на руководителе. Эффективность менеджмента оценивается по результатам производства. В данном случае важную роль играет психологический фактор, а именно — личные качества управляющего, от которых зависят трудовая эффективность коллектива.

Кроме того, результативность деятельности бригады зависит от качества межличностных отношений, слаженной работы, психологической совместимости участников трудовой деятельности.

Ярким примером коллективной деятельности является строительство Великой Китайской стены.

Формы деятельности: труд, игра, учеба

Через игру, учебу и труд происходит социализация личности. Каждая форма деятельности наиболее характерна для определенного возраста. В детстве личность развивается через игру, в школьном и подростковом возрасте человек получает знания и навыки, готовящие его к взрослой жизни. В процессе труда личность становится наиболее осознанной и самостоятельной.

Труд как форма деятельности

Труд – форма деятельности, нацеленная на генерирование предметов материальной и духовной культуры, получение желаемого, преобразование жизни (среды обитания).

Труд имеет только ему присущие черты:

целесообразность (необходимость, важность);
нацеленность на осуществление задачи;
совокупность знаний, умений, дающих возможность достичь цели;
полезность (польза полученного в итоге продукта);
личностный рост;
получение желаемого;
изменение личности, социума, среды обитания.

К видам труда относятся следующие:

Физический труд, при котором задействован опорно-двигательный аппарат, затрачивается мышечная энергия. Такой труд может быть полностью ручным, механизированным (с использованием механизмов), автоматизированным (работу выполняют машины, человек ими управляет).
Умственный труд. Нагрузка падает, прежде всего, на мозг

Умственный труд связан с усиленным вниманием, острым мышлением, хорошей памятью. Необходимо усваивать, обрабатывать и воспроизводить большое количество информации.
Смешанный труд

Требует сочетания умственных и физических усилий. К таким профессиям относятся те, которые человек получает в средних специальных учебных заведениях. Это рабочие специальности – слесарь, наладчик, повар, медсестра, швея, продавец, водитель, тренер.

Игра как форма деятельности

Игра – форма непродуктивной деятельности, направленной на процесс, а не на результат. Ее целью не является создание общественно значимого результата. Объектом игры выступает человек, и ее результат направлен на формирование его личности, усвоение традиций, обычаев и норм общества.

Для детей является способом освоения мира. Ребенок свободен в выражении себя через игру, он проявляет эмоции, усваивает общественный опыт.

Для взрослых игра может быть одной из форм досуга, развлечения. Но может моделировать производственные, психологические ситуации и в безопасной обстановке вырабатывать нужные нормы поведения.

Черты, отличающие игру от других форм деятельности:

• условная ситуация (выдуманные обстоятельства и распределение ролей в них);
• наличие правил (игра идет по определенным правилам, которые позволяют участникам игры взаимодействовать между собой);
• наличие замещающих предметов (палочка – это ружье, кукла – ребенок, мяч – солнце), о значении которых есть договоренность между участниками игры;
• постановка цели (удовлетворение интереса, потребности в отдыхе, формирование навыка);
• развитие личности (душевные качества, практические навыки).

Обучение как форма деятельности

Учеба (обучение) – форма деятельности, направленная на познание мира, обретение знаний и умений, требуемых для самостоятельной жизнедеятельности. При обучении мышление и сознание личности развиваются. Цель учебы – изменение субъекта деятельности, а не окружающей среды. В этом отличие обучения от общения, труда, где изменение личности выступает лишь следствием, не являясь целью.

Основные черты обучения:

• становление и развитие человека, выработка миропонимания;
• изучение достижений прежних поколений;
• овладение знаниями и навыками на профессиональном уровне;
• постижение ценностей культуры.

К видам обучения относятся:

1. Организованное обучение – познавательная, эстетическая, трудовая деятельность, реализуемая в образовательных учреждениях основного среднего, среднего специального и высшего звена.
2. Неорганизованное обучение – является второстепенным продуктом иной деятельности (трудовой, игровой).
3. Самообразование – активная деятельность личности, имеющая целью увеличение багажа знаний. Определяется самостоятельным выбором. Мотивом к получению самообразования служит личный интерес к науке, области культуры, общественной жизни.

Науки изучающие общество[править | править код]

Можно выделить три науки, которые изучают общество: обществознание — которое изучает общество, как таковое, процессы происходящие в нём, а так же социология — изучает общество как таковое и социальная психология — изучает поведение индивидуума или группы людей в рамках общества. Дадим более широкое определение этим наукам:

• Обществознание — это наука, которая изучает, развитие человеческого общества и место в нём человека. Обществознание включает знание из других отраслей науки: философия, социология, политология, этика, история, экономика и имеет следующие разделы: общество, человек, познания, духовная жизнь общества, экономика, социальные отношения, политика, право.
• Социология — Социология (от греч. socio — общество, лат. logos — слово, наука) — наука об обществе, о его функционировании, системе, взаимодействии людей. Её основной целью является анализ структуры социальных отношений, складывающиеся в ходе социального взаимодействия.
• Социальная психология — это раздел психологии, который посвящен изучению поведения человека в обществе и различных группах, его восприятия других людей, общения с ними и влияния на них. Знание основ социальной психологии представляется очень важным для психологически правильного воспитания человека и организации взаимодействия личности и коллектива.

Связь социальной деятельности с обществом

Социальная деятельность тесно связана с обществом и выступает важным элементом его функционирования. Она является способом взаимодействия людей между собой и с окружающей средой, направленным на достижение общих целей, улучшение качества жизни и создание благоприятных условий для каждого члена общества.

Социальная деятельность проявляется в различных сферах жизни общества. Это может быть образование, здравоохранение, социальное обслуживание, культура, спорт, наука, экология и другие. Каждая сфера социальной деятельности имеет свои особенности и задачи, но все они направлены на улучшение условий жизни людей и развитие общества в целом.

Виды социальной деятельности могут быть разнообразными. Это могут быть добровольные организации и проекты, государственные программы и инициативы, коммерческие предприятия с социальной направленностью, общественные движения и т.д. Главное в социальной деятельности – помощь людям, обеспечение равных возможностей, защита прав и интересов, а также формирование гражданского сознания и активной гражданской позиции.

Примеры социальной деятельности могут быть разнообразными. Это могут быть программы помощи бездомным, благотворительные акции и фонды, проекты по развитию малоимущих семей, занятия по интеграции людей с ограниченными возможностями, организация спортивных и культурных мероприятий для детей и взрослых, и многое другое. Вся эта деятельность направлена на создание равных возможностей для каждого члена общества и формирование благоприятной и справедливой среды для жизни и развития.

Социальная деятельность взаимосвязана с обществом и зависит от его потребностей и социальных условий. Она изменяется вместе с обществом и адаптируется к новым вызовам и проблемам. Социальные проблемы, такие как бедность, безработица, дискриминация и другие, требуют активной социальной деятельности и совместных усилий всех членов общества для их решения.

В целом, социальная деятельность является специфической формой организации и деятельности общества, направленной на улучшение качества жизни, поддержание гармонии и развитие всех его членов. Она играет важную роль в формировании социальной справедливости, солидарности и гражданского общества.

Потребности и интересы

Деятельность человека осуществляется ради удовлетворения его потребностей. Как вы уже знаете, потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

В современной науке применяются различные классификации потребностей. Одна из них — деление потребностей на первичные, определяющие собственно выживание и существование организма, — физиологические, экзистенциальные потребности (в пище, воздухе, воде, сне, отдыхе и т. п.) и вторичные, приобретаемые в процессе осуществления социальных связей, — социальные, престижные, духовные (в общении, достижении статуса, труде, признании достоинств, познании окружающего мира и смысла своего существования и т. и.).

Другая типология предполагает выделение трёх групп потребностей: биологических, связанных с биологической организацией человека, его принадлежностью к природе (в дыхании, питании, воде, нормальном теплообмене, движении, самосохранении, сохранении рода и др.), социальных, порождённых обществом (в многообразных взаимоотношениях с другими людьми, самореализации, самоутверждении, обретении профессии, достойного положения в обществе и др.) и идеальных, связанных с приобретением знаний, познанием мира и самого себя, осознанием своего места в нём.

Потребности разных видов взаимосвязаны. Так, удовлетворение биологических нужд приобретает множество социальных граней. Утоляя голод, например, человек заботится об эстетике стола, чистоте и красоте посуды, приятном обществе и т. п.

Психологи обращают внимание на то, что человек редко достигает состояния полного, завершённого удовлетворения потребностей. Если одна потребность удовлетворена, другая всплывает на поверхность и направляет внимание и усилия человека. Эту особенность подчеркнул отечественный психолог С

Л. Рубинштейн, говоря о «ненасыщаемости» потребностей, которые человек удовлетворяет в ходе своей деятельности

Эту особенность подчеркнул отечественный психолог С. Л. Рубинштейн, говоря о «ненасыщаемости» потребностей, которые человек удовлетворяет в ходе своей деятельности.

Неудовлетворённая потребность постоянно концентрирует внимание человека на объекте, который может её удовлетворить, и таким образом формирует его интерес — целенаправленное избирательное отношение к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Интересы человека можно классифицировать но сферам общественной жизни — экономические, политические, социальные, духовные; по временным параметрам — долгосрочные и краткосрочные; по критерию субъектов (носителей) — индивидуальные, групповые и общезначимые (интересы всего общества). К примеру, интерес человека к книгам — это его индивидуальный интерес; интерес группы друзей к компьютерным играм — это групповой интерес; общество в целом заинтересовано в снижении преступности — это интерес всего общества

К примеру, интерес человека к книгам — это его индивидуальный интерес; интерес группы друзей к компьютерным играм — это групповой интерес; общество в целом заинтересовано в снижении преступности — это интерес всего общества

Интересы человека можно классифицировать но сферам общественной жизни — экономические, политические, социальные, духовные; по временным параметрам — долгосрочные и краткосрочные; по критерию субъектов (носителей) — индивидуальные, групповые и общезначимые (интересы всего общества). К примеру, интерес человека к книгам — это его индивидуальный интерес; интерес группы друзей к компьютерным играм — это групповой интерес; общество в целом заинтересовано в снижении преступности — это интерес всего общества.

Основные виды деятельности человека

К таковым относят материальную и духовнуюь. Предназначение первой заключается в изменении окружающей действительности, включая природу и общество. В свою очередь, она подразделяется на производственную (цель — изменение природных объектов) и социально-преобразовательную (цель – изменение и совершенствование системы общественных отношений).

В качестве примера первой разновидности можно привести создание товаров для общественного потребления.

Социально-преобразовательная проявляется в различных общественно-политических явлениях, как то: государственные реформы, революции, создание партий, участие в выборах.

Духовная деятельность стремится изменить человеческое сознание как в лице одного человека, так и всего общества. Трудно переоценить ее влияние на нашу жизнь. Этот вид помогает объединить людей, ориентирует каждую отдельную личность на поиск собственного пути и счастья.

Данная категория включает в себя:

• ценностную (мировоззренческую);
• прогностическую (планирование будущего);
• познавательную (получение знаний об окружающем мире) деятельность.

Отнесение материальной и духовной деятельности к разным категориям носит условный характер.

На практике эти явления есть не что иное, как две стороны одной медали. Любая из них предполагает материальное воплощение, при этом основывается на планировании, определении целей, способов и путей их достижения.

Роль социальной деятельности в формировании личности

Социальная деятельность играет ключевую роль в формировании личности человека. В процессе взаимодействия с окружающими людьми и социальной средой, каждый индивидуум выстраивает свою уникальную социальную активность, которая влияет на его развитие и самовыражение.

Социальная деятельность позволяет личности выполнять определенные роли в обществе и принимать участие в различных социальных отношениях. Благодаря этому, она формирует у индивида такие важные качества, как коммуникабельность, эмпатия, адаптивность и ответственность. Участие в социальной деятельности способствует развитию личностных черт, формированию ценностей и установок.

Один из важных аспектов социальной деятельности – это возможность получать обратную связь от окружающих. Личность осознает, каким образом её действия и поведение воздействуют на других, что позволяет ей адаптироваться и коррегировать свою активность. В результате, личность развивается и укрепляется, становится более уверенной в себе и способной к эффективному участию в социальных процессах.

Социальная деятельность также способствует установлению связей с другими людьми, созданию социальных сетей и формированию круга общения. Через участие в различных командных проектах, коллективных мероприятиях и организациях, личность находит единомышленников, развивает навыки сотрудничества и налаживает взаимовыгодные отношения

Важно отметить, что социальная деятельность способствует развитию социальной компетентности, что является ключевым фактором успешного функционирования в современном обществе

Таким образом, социальная деятельность играет значительную роль в формировании личности. Она развивает коммуникативные навыки, способности к сотрудничеству, адаптивность и ответственность. Участие в социальной активности помогает личности понять свое место в обществе, создать связи с другими людьми и научиться эффективно функционировать во взаимодействии с окружающим миром.

Что такое деятельность

Создавать могут не только люди. Например, бобры строят плотины на реках, а муравьи возводят муравейники. Каждое живое существо занимается какой-то деятельностью. 

Животные действуют под воздействием инстинктов, они не размышляют над тем, что делают. А вот люди самостоятельно решают что им делать, когда, зачем и как. Таким образом, деятельность человека начинается с постановки цели.

Деятельность человека носит продуктивный и общественный характер. Иными словами, человек стремится к получению конкретного результата (продукта) и для этого может вступать в различные отношения с другими людьми.

В отличие от животных, которые могут воздействуют на среду только своими органами и частями тела, человек способен создавать орудия труда, усиливающие физические возможности (топор, кувалда, пила).

Поведение животного основывается на приспособлении к окружающей среде. Деятельность человека имеет преобразующий характер, то есть она основана не только на приспособлении, но и на преобразовании социальных и природных условий.

Деятельность человека не задана от рождения, она формируется под воздействием социальной и культурной среды, меняется и развивается вместе с человеком.

Изначально основными видами деятельности были охота и собирательство. Затем с помощью орудий труда человечество смогло перейти к земледелию и скотоводству. 

Постепенно люди научились добывать и обрабатывать металл, что послужило мощным толчком к развитию и заложило основу для появления техники.

{"questions":,"items":,]}}}]}

↑ Общение как вид деятельности

Общение — вид деятельности, в процессе которого происходит передача информации от одного индивида к другому, обмен мыслями, чувствами и эмоциями.

Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами. Этот более широкий обмен представляет собой коммуникацию.

Коммуникация — общение, передача информации от человека к человеку, форма взаимодействия людей.

Структура общения:

Субъекты — те, между кем осуществляется общение (отдельные люди, группы, сообщества, человечество в целом)

Цель — это то, ради чего у человека возникает необходимость в общении

— это идеи, эмоции, которые передаются в межличностных контактах от одного к другому

Средства — это способы передачи (с помощью органов чувств, текстов, рисунков, схем, радио-видеотехники, Интернета и др.)

Еще раз то же самое

Общение — это процесс взаимодействия людей, в результате которого происходит передача информации, эмоций, настроений.

Субъекты: Реально существующие партнёры; иллюзорные партнёры (им присваиваются несвойственные для них качества субъекта общения, например, разговор с домашним животным); воображаемые партнёры (разговор с самим собой, с художественным образом)

Цели (то, ради чего у человека возникла необходимость в межличностных отношениях): передача и получение знаний; согласование разумных действий людей; организация совместной деятельности людей; установление и прояснение межличностных отношений и др.

(информация, передаваемая в процессе общения): знания, опыт, умения, эмоции, чувства

Средства общения (способы передачи, переработки и расшифровки информации):

• органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание);
• устная речь;
• письменная речь (чертежи, знаки, изображения);
• технические средства (радио, телевидение, компьютер)

Функции

• коммуникативная (осуществление взаимосвязи людей на уровне индивидуального, группового и общественного взаимодействия);
• познавательная (олучение новой информации);
• социализации (формирование навыков взаимодействия в обществе);
• психологическая (эмоциональная поддержка);

Виды общения

Классификация деятельности

В обществознании существует не одна классификация деятельности, но мы рассмотрим наиболее популярную — по объектам и результатам деятельности.

В зависимости от того, что является результатом — материальные блага или культурные ценности — деятельность бывает материальной (практической) и духовной.

Материальная деятельность предполагает создание вещей и материальных ценностей, которые нужны для удовлетворения материальных потребностей человека. Подразделяется на материально-производственную, связанную с преобразованием окружающей природы, и социально-преобразовательную — направленную на преобразование общества.

Продукты духовной деятельности — идеи, образы, научные, художественные и нравственные ценности. Духовная деятельность бывает:

• познавательной — связанной с отражением окружающего мира в мифологической, религиозной, научной или художественной форме;

• ценностно-ориентировочной — выражающей отношение человека к явлениям окружающего мира;

• прогностической — участвующей в прогнозировании возможных изменений действительности.