Методические аспекты современных образовательных технологий

Основные методологические подходы

В педагогическом учении в научных исследованиях и экспериментальной деятельности применяются следующие методологические подходы:

1. Системный подход. Он опирается на принцип системности и реализуется при рассмотрении каждого изучаемого объекта, независимо от его структуры в качестве системы, компоненты которой находятся в постоянном взаимодействии и обуславливают развитие друг друга. Педагогическая система представляет собой единство целей и задач, форм, методов и средств, применяемых в учебно-воспитательном процессе. При этом, каждый исследуемый объект или процесс является специфическим, наделенным индивидуальными чертами и показателями развития.
2. Концептуальный подход. Исследование начинается с разработки его концепции. Она включает в себя порядок его прохождения, ключевые аспекты его ориентации, преемственности и функциональных особенностей.
3. Аспектный подход. Он базируется на изучении только одного параметра, качества, направления, проблемы, являющейся наиболее значимой или ресурсо-осуществимой.
4. Эмпирический подход. Эмпирическое исследование опирается на имеющийся опыт, ранее реализованной деятельности, опыт исследователя в научной практике или реальной жизнедеятельности.
5. Прагматический подход. Он основывается на учете тех целей и задач, которые должны быть достигнуты в процессе прохождения исследования.
6. Научный подход. Он основывается на научных учениях и концепциях, применяет научный категориальный аппарат и характеризуется научной целенаправленностью.
7. Деятельностный подход. Базируется на рассмотрении деятельностной стороны, исследуемого объекта или процесса. Деятельность выступает необходимым условием развития и реализации объекта во всех направлениях и областях.

Источник

Общая характеристика методологических аспектов в педагогике

В настоящее время методологические аспекты современной педагогики различаются друг от друга представлениями о методах изменения и познания человека. Это обусловлено разнообразием мировоззренческих позиций относительно сущности человека, его деятельности и бытия.

Доказать истинность или ложность того или иного методологического аспекта практические не возможно, так как они все основаны не столько на объективно доказанных научных положениях и фактах, сколько на вере или неверии в человека и его сущность.

В современной мировой педагогической науке условно выделяют два основных концептуальных направления, каждый из которых имеет свои конкретные взгляды на природу человека, динамику развития и становления его личности.

Основные аксиоматические установки методологии педагогики:

• Первое направление, объединяющее в себе разнородные концепции, основанные на неверии в позитивный потенциал личности человека, возможности ее адекватного и продуктивного саморазвития.
• Второе направление, включает в себе также значительные различия, но при этом утверждает определенную веру в положительную сущность человека, возможность его самореализации и самоактуализации в процессе развития.

Данные аксиоматические установки определяют цели, задачи, методы, средства и т.п., педагогических, психологических и психотерапевтических «надстроек», направленных на достижение полноценного и всестороннего развития личности человека.

Примеры использования методических аспектов в работе

Методические аспекты — это набор подходов и инструментов, которые помогают организовать работу, улучшить процессы и достичь поставленных целей. В решении различных задач и проблем, методические аспекты являются неотъемлемой частью работы профессионала. Вот несколько примеров использования методических аспектов в различных областях деятельности.

1. Методические аспекты в образовании

В образовании методические аспекты играют важную роль. Преподавателю необходимо разработать программу обучения, определить последовательность тем и уроков, выбрать подходы и методы, которые помогут достичь образовательных целей. Методические аспекты также помогают оценить уровень знаний студентов и разработать методики контроля.

2. Методические аспекты в научной работе

В научной работе методические аспекты помогают исследователям организовать и провести свои исследования. Они включают выбор методов сбора и анализа данных, статистические методы, обработку результатов и т.д. Методические аспекты также играют важную роль при публикации научных статей, поскольку они помогают оформить и представить результаты исследования в наиболее понятном и обоснованном виде.

3. Методические аспекты в бизнесе

В бизнесе методические аспекты помогают структурировать работу компании, определить основные бизнес-процессы, разработать правила и политики, определить ключевые показатели и метрики эффективности. Они также помогают оптимизировать работу и повысить производительность сотрудников.

4. Методические аспекты в медицине

В медицине методические аспекты играют важную роль при разработке протоколов и рекомендаций для диагностики и лечения различных заболеваний. Они определяют последовательность действий и методы, которые помогут врачу достигнуть наилучших результатов для пациента. Методические аспекты также помогают оценить эффективность лечения и проводить научные исследования в области медицины.

5. Методические аспекты в спорте

В спорте методические аспекты помогают тренерам разрабатывать индивидуальные и командные тренировочные программы, определять цели и задачи, выбирать подходы и методы тренировок. Они также помогают оценить результаты и достижения спортсменов, разрабатывать тактику и стратегию соревнований.

Пример использования методических аспектов в различных областях:
Область
Примеры методических аспектов

Образование
Разработка программы обучения, выбор методов и подходов, оценка знаний студентов
Научная работа
Выбор методов исследования, обработка данных, оформление результатов
Бизнес
Структурирование работы компании, определение показателей эффективности, оптимизация процессов
Медицина
Разработка протоколов и рекомендаций, оценка эффективности лечения
Спорт
Разработка тренировочных программ, определение задач и целей, оценка результатов

Экзистенциальный и гуманистический подходы

Противоположным психоанализу аспектам, являются аспекты экзистенциального и гуманистического подхода к методологии педагогики и целей педагогической работы.

Экзистенциальные и гуманистические аспекты в методологии педагогики направлены на создание условий, которые будут способствовать актуализации личности и её позитивному развитию.

Замечание 2

Основная цель экзистенциально-гуманистических систем – свободное развитие и саморазвитие человека, формирование у него ответственности и самоактуализации, с целью полноценного функционирования.

В настоящее время гуманистические аспекты в области педагогики становятся все более актуальными и востребованными. Именно гуманистический подход к воспитанию и образованию провозглашается ведущей методологической основой современной отечественной педагогики.

Приоритетным направлением в теории, практики и методологии педагогики является гуманизация образования.

Замечание 3

Под гуманизацией понимается ориентирование на личность учащегося, обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода к обучению и воспитанию, переход от авторитарного стиля взаимодействия к демократическому.

Гуманистические аспекты в педагогике предусматривают соблюдение ряда требований:

• предъявление к воспитанникам посильных требований;
• учет возрастных и индивидуальных возможностей и потребностей каждого ребенка;
• обязательное ознакомление ребенка с целями его воспитания и обучения;
• ненасильственное формирование личностных качеств, которые являются востребованными в рамках современного общества;
• отказ от физических и психических наказаний (унижений) воспитанников.

Большинство указанных требований уже сами по себе являются аспектами успешности реализуемого педагогического процесса.

Однако, реальная гуманизация системы образования, не сводится только лишь к изменению содержания обучения и воспитания, стиля педагогического общения и взаимодействия, важно внедрить ведущие аспекты гуманизации и в методологическую основу педагогики. Гуманизация методологии педагогики предусматривает разработку и внедрение таких форм, методов, средств и приемов воспитания и обучения, которые способны обеспечить эффективное развитие индивидуальности каждого ребенка. Под индивидуальностью ребенка понимаются познавательные интересы, личностные качества, заинтересованность в получении новых знаний, направленность на самовоспитание и самообразование

Под индивидуальностью ребенка понимаются познавательные интересы, личностные качества, заинтересованность в получении новых знаний, направленность на самовоспитание и самообразование

Гуманизация методологии педагогики предусматривает разработку и внедрение таких форм, методов, средств и приемов воспитания и обучения, которые способны обеспечить эффективное развитие индивидуальности каждого ребенка. Под индивидуальностью ребенка понимаются познавательные интересы, личностные качества, заинтересованность в получении новых знаний, направленность на самовоспитание и самообразование.

Методический инструментарий в образовании

Методический инструментарий в образовании является неотъемлемой частью процесса обучения и воспитания. Он включает в себя различные методы, приемы и средства, которые помогают организовать учебную деятельность и достичь поставленных целей.

Важной составляющей методического инструментария является методическая литература. В качестве основы для подготовки и проведения уроков учителя используют различные учебники, пособия, методические рекомендации. Они содержат материалы, которые помогают систематизировать знания и навыки учащихся, а также дают методические рекомендации по их использованию на уроках

Они содержат материалы, которые помогают систематизировать знания и навыки учащихся, а также дают методические рекомендации по их использованию на уроках.

Еще одним важным элементом методического инструментария являются методические пособия для учителей. Они содержат готовые уроки с подробным планом, методическими рекомендациями и материалами для работы. Такие пособия помогают учителю более эффективно организовать учебный процесс и сосредоточиться на сущности предмета.

Для разнообразия учебного процесса и повышения его интерактивности используется методический инструментарий в виде игровых форм. Игры позволяют активизировать учащихся, развивать их коммуникативные навыки и способствуют запоминанию информации. Методические игры могут быть дифференцированы по уровню сложности и адаптированы под особенности каждого класса.

В целях развития креативности и творческого мышления учащихся широко применяются творческие задания. Они позволяют развивать умение решать нестандартные задачи, стимулировать творческую активность и самовыражение. Творческие задания могут быть представлены в разнообразных форматах, например, рисованием, написанием эссе или созданием проектов.

Одним из важных элементов методического инструментария является использование информационных технологий. Современные образовательные программы предусматривают использование компьютерных программ, интерактивных досок и других средств информационных технологий. Это позволяет сделать учебный процесс более интересным и эффективным.

Таким образом, методический инструментарий играет важнейшую роль в образовательном процессе. Он позволяет учителям создавать эффективную учебную среду, развивать навыки и способности учащихся, а также формировать их профессиональную компетентность.

Понятие методологии

Методология — это совокупность принципов, методов, приемов, форм и средств организации теоретических и практических направлений деятельности в различных областях.

Методология выступает логическим способом организации деятельности, который предполагает ее целевое назначение, определение круга задач, выбором подходов и средств для ее продуктивной реализации.

Методологический подход – это совокупность, имеющихся знаний, навыков, понятийного аппарата, которым располагает исследователь, чтобы рассмотреть проблему с конкретной точки зрения.

Один методологический подход может базироваться на нескольких научных концепциях, теоретических учениях и понятиях, положениях. При этом концептуальная база исследования является одной.

Методология охватывает все направления деятельности. Естественно, что ни одно исследование не обходится без методологии. В этой связи, она включает в свой состав целевое назначение исследования, специфику его содержания, особенности функционирования и развития, объект исследования, а также предмет исследования.

Методология исследования включает в свой состав методы. Они предполагают особую организацию познавательной деятельности, которая состоит из постановки проблемы, выдвижения гипотезы ее разрешения и поиск путей, способов и приемов проверки верности, поставленной гипотезы, а также оценку результатов и выводы по всему, проведенному исследованию.

Методы научного исследования характеризуются многообразием и разносторонностью применения т.е. один и тот же метод может быть использован для различных направлений научных исследований. Применение комплекса методов в научном исследовании будет более продуктивным и повысит его качество.

Готовые работы на аналогичную тему

Основными свойствами методов являются:

1. Обусловленность метода спецификой объекта исследования и познавательного процесса в целом;
2. Метод должен отвечать целевому назначению исследования;
3. Метод должен быть продуктивным, достоверным и качественным;
4. Приложение минимума усилий и достижения максимума результатов;
5. Простота и легкость в понимании и практическом использовании;
6. Экономичность по затратам ресурсов на реализацию метода.

Методы помогают познавать действительность, исследовать процессы и явления. Методы, входящие в состав структуры методики, зависят от специфики научного исследования.

Что такое методические аспекты?

Методические аспекты — это неотъемлемая часть образовательного процесса, которые определяют направление и организацию обучения. Они представляют собой набор методических подходов, методов, приемов и инструментов, которые помогают учителям и преподавателям достичь поставленных образовательных целей и задач.

Методические аспекты в образовании играют ключевую роль в формировании у учащихся навыков, знаний и компетенций. Они помогают структурировать область знаний, создавать эффективные образовательные программы и планы уроков, а также оценивать достижения учащихся.

В методических аспектах важно учитывать различные факторы, такие как возраст и уровень подготовки учащихся, их индивидуальные особенности и интересы, а также результаты предыдущего обучения. От правильного выбора методов и подходов зависит интерес учащихся к учебному материалу и эффективность образовательного процесса. Важными методическими аспектами в образовании являются:

Важными методическими аспектами в образовании являются:

• Организация и планирование занятий
• Использование различных методов обучения (лекции, практические занятия, групповая работа и др.)
• Использование разнообразных учебных материалов (учебники, электронные материалы, аудио и видеоматериалы и др.)
• Обратная связь и оценка учебных достижений
• Развитие критического мышления, творческого мышления, коммуникативных и других навыков

Современные методические аспекты в образовании призваны учитывать инновационные тенденции и новые технологии в обучении. В центре внимания находятся активное участие учащихся, интерактивные методы обучения, сотрудничество и самостоятельное исследование.

Итак, методические аспекты в образовании играют важную роль в обеспечении качественного образования и развитии учащихся. Их правильное применение позволяет создать оптимальные условия для обучения и помогает достичь успеха в обучении и дальнейшей жизни.

Методологические принципы научного исследования

Методология относится к разделу учений, занимающихся научными методами познания. Она основывается на совокупности принципов организации прохождения научного исследования, его методах и приемах реализации, научном аппарате, составляющим понятийную структуру научного исследования.

Методология основывается на следующей системе принципов:

1. Принцип взаимодействия и единой направленности теории и практики исследования. Теория может находить качественное выражение и имеет продуктивное значение только на практике. Практика позволяет проверить реальность и истинность теоретических концепций и утверждений. Практике же, должна быть строго проконтролирована теорий, которая придает ей целенаправленный характер и упорядочивает ее.
2. Принцип объективности. В процессе исследования должна быть найдена его суть и исключено субъективное влияние.
3. Принцип конкретности. В процессе исследования предполагается находить только важные стороны процессов и явлений и определенные подходы к их анализу и контролю.
4. Принцип развития. Предполагает исследовать объект, процесс или явление, исходя из количественных и качественных параметров его функционирования.
5. Принцип системности. К каждому объекту исследования должен быть применен системный подход т.е. он должен рассматривается, как целостный процесс, состоящий из совокупности компонентов, связанных и сотрудничающих между собой.
6. Принцип разностороннего изучения объектов, процессов и явлений.
7. Принцип единства исторического и логического аспекта любого исследуемого процесса. Логика познания определяет логику развития. А история развития различных объектов отражает сущность и специфику его признаков и характерных особенностей.

Роль компонента в образовательном процессе

Компонент образовательной программы играет важную роль в образовательном процессе, оказывая влияние на его эффективность и результативность. Он представляет собой основные элементы, из которых состоит программа обучения, и определяет ее содержание и структуру.

Роль компонента в образовательном процессе заключается в следующих аспектах:

1. Уточнение целей и задач образования: Компоненты образовательной программы помогают определить конкретные цели и задачи обучения. Они позволяют сфокусироваться на необходимых знаниях, навыках и компетенциях, которые студенты должны освоить.
2. Структурирование учебного материала: Компоненты образовательной программы позволяют систематизировать учебный материал и разделить его на логические блоки. Они помогают студентам лучше ориентироваться в учебном процессе и последовательно осваивать знания и навыки.
3. Определение порядка изучения материала: Компоненты образовательной программы определяют последовательность изучения учебного материала. Они позволяют определить, какие темы и навыки студенты должны освоить в первую очередь, а какие — в последующем. Это помогает студентам строить свою учебную траекторию и эффективнее планировать свое время.
4. Оценка и контроль обучения: Компоненты образовательной программы служат основой для оценки и контроля обучения. Они определяют, какие знания и навыки необходимо оценить, и предлагают инструменты для проверки уровня их освоения. Это позволяет преподавателям и студентам следить за прогрессом и достижениями обучения.

Таким образом, компонент образовательной программы играет ключевую роль в образовательном процессе, обеспечивая его целенаправленность, структурированность и эффективность.

Основные функции методологических подходов

Выделяют следующие функции методологических подходов:

• гносеологическая (познание человеком окружающей действительности);
• прогностическая (прогнозирование тенденций развития, сознания, человека и т.д. на основе уже имеющихся знаний);
• праксиологическая («познание практики», то есть осознание человеком его деятельности);
• научно-мировоззренческая (формирование научного мировоззрения);
• функция концептуализации (формирование системно-целостного представления о природе объекта исследования и тенденциях его развития);
• функция технологизации (стандартизация осуществляемой деятельности) и пр.

Ведущей в рамках современной педагогической науки является гносеологическая функция. Ее цель — познание человеком окружающей действительности. Эта функция является определяющей в педагогике, поскольку ею обуславливается выбор методов исследования.

Источник

Дистанционное обучение

В настоящее время дистанционное обучение становится все более популярным и востребованным. Это связано с тем, что такой вид обучения позволяет свободно учиться из любой точки мира, где есть доступ к интернету. Ученик может выбрать удобный график занятий, сэкономить время и силы на поездки в учебное заведение. Кроме того, на дистанционном обучении можно сосредоточиться на изучении конкретных тем и задач, которые необходимы для достижения поставленных образовательных целей.

Дистанционное обучение также имеет свои особенности, с которыми нужно учитывать при выборе этого вида обучения. Одной из основных сложностей является ограниченность коммуникации между студентами и преподавателями, что может привести к затруднениям в получении необходимой информации и консультаций. Кроме того, необходимо иметь хорошую самодисциплину, чтобы продуктивно работать в режиме онлайн учебы.

Для улучшения эффективности дистанционного обучения можно использовать различные методы и технологии, такие как видео-лекции, вебинары, социальные сети, онлайн-тренажеры и многое другое

Важно также выбрать качественный курс и проверенного преподавателя, который сможет организовать учебный процесс и поддерживать студентов на протяжении всего обучения

Таким образом, дистанционное обучение — это уникальная возможность для тех, кто хочет получить образование, не находясь в определенном месте и не зависеть от расписания. Однако, для достижения успеха, необходимо правильно организовать процесс обучения, иметь хорошую самодисциплину и выбирать качественные курсы и преподавателей.

Как выбирать методы обучения

В каждом конкретном случае педагог сам определяет, какой метод обучения выбрать

При выборе форм работы педагогу важно помнить, что ни один метод не универсален и необходимо использовать разные методы, чтобы достигнуть целей обучения

Также, выбирая методы обучения, учитель должен держать в уме все имеющиеся ресурсы и, конечно, возможности своих учеников. Специалисты обязательно учитывают, чтобы методы соответствовали:

• теме занятия;
• целям, задачам и ожидаемым результатам обучения;
• условиям обучения и имеющемуся времени;
• возрастным возможностям учащихся и их подготовке;
• возможностям, опыту и уровню подготовки самих преподавателей.

К примеру, диспут будет уместно провести на уроке литературы, обсуждая противоположные точки зрения на персонажа. А викторина станет удачным завершением серии уроков по изучению истории России XVIII века.

Последние несколько лет в связи со стремительным ростом рынка онлайн-образования сильно выросла потребность в специалистах, которые ориентируются в современных методах обучения, могут сформировать концепцию онлайн-курса и оформить учебно-методические материалы. Методисты онлайн-курсов не только знают, какие есть методы обучения, но и помогают авторам выходить на рынок с увлекательными и полезными курсами, а вузам, школам и бизнесу создавать образовательные продукты. Кстати, современные методисты могут работать удалённо. предложение-подводка к курсам ниже

Курс

Школа

Стоимость

Рассрочка

Длительность

Рейтинг

Ссылка

Методист образовательных программ

Eduson Academy

36 716 ₽

Есть

2 месяца

5.0

Сайт школы

Профессия: Методист онлайн-курсов

Interra

77 000 ₽

Есть

—

4.7

Сайт школы

Методист образовательных программ

Skillbox

37 800 ₽

Есть

3 месяца

4.5

Сайт школы

Основы педагогического дизайна

TutorOnline

4 193 ₽

—

5 месяцев

4.5

Сайт школы

Методист онлайн‑курсов PRO

Нетология

68 100 ₽

Есть

7 месяцев

4.4

Сайт школы

Как делать интересные онлайн-курсы

Skill Cup

3 290 ₽

Есть

0.5 месяцев

4.3

Сайт школы

Популярные современные методы обучения

Мы рассмотрели традиционные методы, которые учителя уже не одно десятилетие применяют в работе. Но в последние годы вузы, школы и онлайн-платформы всё чаще запускают дистанционные курсы, появляются всё новые программы и инструменты. Так что перед педагогикой встают новые задачи и специалисты вырабатывают новые методы. Остановимся подробнее на некоторых современных методах обучения.

Кейс-стади или разбор кейса

Кейс (case) — это заранее подготовленный учебный материал, в котором содержится описание ситуации, произошедшей в реальной практике. Метод учит студентов находить ответы на проблемные вопросы и принимать решения, а также предполагает творческий подход.

Особенности кейс-метода:

• учащиеся движутся от частного к общему, то есть метод индуктивный;
• в процессе решения кейса студенты получают навыки анализа, исследования и принятия решений;
• развивает навыки мышления и умение работать с большим количеством информации.

Метод разбора кейсов часто применяют в бизнес-образовании.

Ролевые и деловые игры

Ролевые игры в обучении развивают творческое мышление, формируют практические навыки и учат работать в группе. Игра вовлекает в учебный процесс максимум студентов и делает процесс увлекательным.

Во время ролевых игр ученики, наделённые определёнными ролями, исследуют какую-то тему. Такой метод — отличный способ поощрить творческое мышление учащихся, а не фокусироваться на оценках. Например, дети на уроке могут проходить квест и зарабатывать в процессе очки и опыт. Такой метод также поощряет не только усвоение знаний, но и развитие социальных навыков.

Деловая игра — это моделирование профессиональной деятельности, когда студенты (а деловые игры используют с учащимися старшего возраста) применяют свои знания в различных ситуациях. Педагогическая суть деловой игры в том, что она повышает самостоятельность студентов и готовит их к будущей работе.

Перевёрнутые классы

Метод перевёрнутых классов (англ. flipped classroom) предполагает, что учащиеся знакомятся с содержанием урока дома (читая книги или смотря видео), а практические задания делают в школе. Эта схема противоположна традиционной, в которой новую тему разбирают на уроке, а задания выполняют дома.

В «перевёрнутом классе» ученики в домашних условиях:

• смотрят онлайн-лекции,
• читают материалы онлайн-курса,
• читают тексты в цифровом и бумажном виде,
• проводят исследования.

В учебном же классе они вместе с педагогом:

• отрабатывают навыки,
• общаются с одноклассниками или однокурсниками,
• проводят презентации,
• делают лабораторные работы.

Главный плюс такого метода в том, что, осваивая новые знания, ученики работают каждый в своём темпе. Накопившиеся вопросы они могут задать педагогу на занятии, тем более на вопросы и разбор упражнений остаётся больше времени, чем в традиционном подходе.

Проектный метод

В фильме «‎Кадры» стажёров обучают, чтобы отобрать лучших для работы в Google, при этом используют проектный метод (создать приложение для обмена фото), метод викторины (опрос) и частично-поисковый (найти ошибку в коде). Источник фото: kinopoisk.ru

Метод проектов учит ставить цели и искать пути их достижения. В некоторых странах проектное обучение даже заложено в основу образования. Этот метод стимулирует детскую самостоятельность и помогает научить работать в коллективе. Важная особенность проектного метода — ученики приобретают знания самостоятельно через практику, а педагог здесь скорее наставник и консультант.

Проектное обучение может проводиться в различных форматах:

• офлайн и онлайн,
• индивидуально, в паре и в группе.

Во время проектной работы ученики получают ряд навыков:

• критического и творческого мышления,
• навыки работы в команде,
• анализа информации,
• самостоятельного поиска информации,
• публичных выступлений.

Проектный метод предполагает обучение через разработку проекта. Педагог предлагает ученикам сформулировать проблему и поэтапно её решить так, чтобы в итоге получился какой-то конкретный результат. Например, школьники заметили, что в соседнем со школой парке люди часто кормят белок едой, которая для них вредна. Они решили сделать проект, целью которого стало повысить осведомлённость гуляющих в парке о полезной для белок еде. В ходе проекта они собрали информацию, оформили её в виде яркого плаката и разместили его на стенде у входа в парк.