Когда оценка с минусом это что значит

Конфликтные ситуации

Итак, обратимся к наиболее частым случаям из практики. В основе конфликта — несовпадение мнений и интересов, несоответствие в оценочной шкале, выбранной учеником или учителем.

Ученику предмет дается тяжело, но он постарался, насколько смог. Ему результаты кажутся вполне приемлемыми, по крайней мере, он уверен, что они улучшились, значит, оценка должна стать выше.

Система выставления оценок предусматривает разные способы аттестовать задания. Личностно-сопоставительный способ предполагает рассмотрение результата в динамике, процессе развития способностей ученика. Называется это отметка. Она выставляется, когда оценивают текущие результаты учебы.

Часто учителя оценивают работы лишь с точки зрения шаблонных требований без учета способностей ученика

А вот нормативный способ используют для итоговых баллов – четверть, полугодие и другие. В данном случае, результат работы сравнивают с требованиями программы, нормативного акта.

Ученик делает все, чтобы получить более высокий балл, много занимается дополнительно, выполняет задания тщательно. По какой-то причине учитель все равно находит недостатки в ответе или выполненных заданиях и снижает оценку. Выглядит так, как будто он субъективен, как принято говорить «придирается».

Другой случай. Учитель четко и ясно обозначил причину низкой оценки — плохое поведение. Оценка снижена за то, что списал у соседа по парте или воспользовался шпаргалками.

Часто учителя занижают оценки по предмету за плохое поведение

В каждой из этих ситуаций скрыто свое зерно конфликта.

Если оценка никак не преодолеет барьер между «двойкой» и «тройкой», есть вероятность, что таким образом учитель пытается стимулировать ученика взяться за дело всерьез. Получается, это своеобразное обращение к ученику, попытка его стимулировать к улучшению результатов.

5-балльная система оценок в школе

Балльная система оценивания прочно закрепилась в сфере образования. В Российской Федерации учитель может поставить ученику от 1 до 5 баллов. Существует специализированная шкала, в соответствии с которой определяют значение оценки. Если учащийся получил за работу:

• «5», это наивысший балл, а уровень знаний ученика оценивается на «отлично»;
• «4», ученик неплохо разбирается в предмете и знает его на «хорошо»;
• «3», уровень знаний учащегося «удовлетворительный»;
• «2», уровня знаний предмета недостаточно, получена оценка «неудовлетворительно»;
• «1», знания по предмету отсутствуют полностью, необходима пересдача материала.

Пятибалльная система привычна российским школьникам и их родителям. Однако в процессе детального анализа становится понятно, что она несовершенна. В частности, у пятибалльной системы оценивания знаний присутствует целый комплекс минусов. Например, она не способна продемонстрировать точный уровень знаний ученика. Чтобы отметить, как именно школьник знает предмет, учителя используют полулегальные промежуточные оценки, такие, как «4-» или «3+».

Балльная система оценок способна негативно сказаться на самооценке ученика и отношении к нему

Например, если обучающийся часто получает «неудовлетворительно», он способен утратить веру в себя и отказаться проявлять внимание к учебе, сосредоточившись на списывании. Дополнительно низкие баллы формируют предвзятое отношение со стороны учителя, даже если он еще не успел узнать школьника и понять, что он из себя представляет

Еще один недостаток пятибалльной системы оценки знаний – невозможность отметить старания ученика. Например, если он не дотягивает до установленных критериев, но активно работает над проблемой, учитель все равно будет вынужден поставить низкий балл, никак не поощрив обучающегося.

Система оценки знаний. Экскурс в историю

В РФ действует пятибалльная система оценок. Она действует довольно давно. Систему начали применять с первой половины 19-ого века. Однако изначально способ оценивания сильно отличался. Так, оценку «Пять» ставили отстающим ученикам. Балл считался самым низким. Учащиеся, которые отлично освоили предмет и продемонстрировали требуемый уровень знаний, получали оценку «Единица».

До введения пятибалльной системы оценки оценивание достижений учеников также осуществлялось. Однако единая система выполнения процедуры отсутствовала. Обычно учителя ограничивались комментариями, позволяющими понять уровень знаний студента или школьника. Например, отношение к учебе могло быть оценено как «посредственное» или «похвальное». Соответствующая информация доносилась до родителей. Получив сведения об оценке ребенка, они могли гордиться им или, напротив, стимулировать к дальнейшему обучению.

Примечательно, что вышеуказанная система оценивания продолжает применяться во многих школах других стран до сих пор. В частности, ее используют частные школы, которые работают в том числе и в России. Однако большинство СОШ перешло на пятибалльную систему оценивания знаний.

Попросите о помощи

Если самостоятельно исправить оценки не получается, обратитесь за помощью к другим. Объяснить материал могут родители, одноклассники, друзья, старшие братья и сестры, родственники, которые разбираются в этой дисциплине. Если среди семьи и друзей помощников не нашлось, поговорите с родителями и рассмотрите вариант пригласить репетитора. На индивидуальных занятиях он определит, что именно вы не понимаете, объяснит трудные места, поможет отработать практические задания.

Влюбляем в обучение на уроках в онлайн-школе Тетрика

Оставьте заявку и получите бесплатный вводный урок

Оставить заявку

Найдите наиболее подходящий способ усвоения информации

Одним людям проще усваивать информацию на слух, другим помогает визуальный контент — рисунки, таблицы, схемы. Кому-то для понимания и запоминания надо записать информацию от руки, кому-то — повторить вслух. Кинестетикам полезно в процессе обучения ходить или что-то вертеть в руках, например, теннисный мяч.

Попробуйте экспериментальным путём определить ваш ведущий канал восприятия и подбирайте учебные методики в соответствии с ним:

1. визуалам подойдут видеолекции, интеллект-карты, иллюстрации;
2. аудалам — аудиолекции, подкасты, чтение вслух;
3. кинестетикам — конспекты, манипулирование инструментами и предметами, проведение экспериментов.

Узнать свой канал восприятия вы можете на бесплатном пробном занятии с репетитором. А ещё вы получите персональные рекомендации и индивидуальную программу обучения!

Что лежит в основе конфликта?

Зачастую стороны принимают во внимание только свои позиции. Разговор будет носить конструктивный характер только в случае, если родители и учитель наберутся терпения выслушать другую сторону

С точки зрения педагога, в данной ситуации может иметь место недостаточное время подготовки, невнимательность ученика, его нежелание выслушивать замечания. Несмотря на то, что такие факты вряд ли могут быть приятны для родителей, необходимо попытаться найти в них рациональное зерно.

Важно принимать и точку зрения преподавателя

К примеру, жалобы педагога на то, что ребенок невнимателен, рассеян, могут говорить о многом таком, что не относится к успеваемости. Ребенок плохо спит, нездоров, у него нет возможности спокойно заниматься и многое другое.

Могут не совпадать подходы к педагогической составляющей обучения. Преподаватель основывает свою деятельность на строгости, четких требованиях. Родители придерживаются более мягких, демократичных взаимоотношений. Необходимо помнить, что всегда существует «золотая середина», разумный компромисс. Такой подход к вопросу обеспечит поддержку ребенку. Стоит ли говорить о том, что при личном знакомстве с преподавателем легче выяснить накопившиеся недоразумения.

Можно поговорить с учителем, чтобы он, возможно, изменил подход к ученику

По итогам разговора, можно предпринимать дальнейшие шаги.

Несмотря на повышение активности родителей в целом, не все могут собраться с силами и обратиться с жалобой к директору. Немало родителей считает, что ситуация после этого только усложнится. Возможно, часть испытывает вполне справедливую вину за то, что уделяет мало времени и внимания занятиям ребенка.

Как правильно поступить, если Вы не уверены в положительных результатах жалобы на учителя? Как и прежде, напомним, что надо рассмотреть ситуацию со всех сторон, учесть интересы всех действующих лиц. Вполне вероятно, ребенок страдает от необъективности педагога. В таком случае будет несправедливо оставить его без поддержки.

Участие родителей, конечно, очень важно: возможно, стоит поговорить с ребенком, обсудить проблемы

Бывают ситуации, в которых необходима помощь профессионала медицинского профиля. Выяснив, какие проблемы стали причиной конфликта, можно отправляться на беседу с учителем. Как уже говорилось выше, большинство участников конфликтов предполагает достижение хороших результатов. Но человеческая природа такова, что люди легко приписывают свою точку зрения другим. Пока позиция педагога не станет ясна в полной мере, сдвигов в сторону урегулирования не получится.

Такие ситуации – отличная возможность продемонстрировать ребенку ваш личный опыт успешного разрешения конфликтов. Отмахнувшись от существующей проблемы или оставив ее решение на самотек, вы создадите другие сложности там, где их возможно избежать.

Родители должны показать ребенку, объяснить, как правило решить такой конфликт

Примерное поведение

Выше говорилось о том, что работа педагога содержит много трудностей, связанных с особенностями поведения учащихся. Действительно, в некоторых ситуациях учителю трудно в одиночку, без помощи родителей, объяснить ребенку, почему надо соблюдать правила поведения. И этот момент проявляется при выставлении оценок. По мнению некоторых учителей, плохое поведение и высокие оценки могут стать примером для подражания другим ученикам в классе. Одним словом, плохой пример.

Родители могут в спокойной домашней обстановке объяснить правила поведения в общественных местах, во время школьных занятий. Требования дисциплины направлены на создание обстановки для работы, обучения. Поэтому они регламентируют начало, конец уроков, время, отпущенное на перемену. Преподаватели должны строго придерживаться плана урока, чтобы успеть реализовать все намеченное. Бывает так, что нарушители дисциплины мешают не только педагогу, но своим одноклассникам.

Родители обязательно должны объяснять детям, как вести себя на уроках, с одноклассниками, учителем

В школе ребенок не только приобретает знания, но изучает взаимоотношения между людьми, формирует навыки общения.

Размышления о том, что ответственный подход к созданию эффективных отношений с учителем, сверстниками станет хорошим инструментом для будущих успехов, может значительно изменить поведение ребенка.

Ребенок должен понимать, что дружелюбный и ответственный подход к созданию отношений с учителем и сверстниками поможет ему в будущем

Зачем нужны KPI

Ошибочно считать, что KPI — это система мотивации сотрудников. Это только одна из задач, которую решают метрики. KPI созданы как инструмент оценки реализации стратегии. Он помогает понять, движется ли бизнес к достижению поставленных целей.

Внедрение системы KPI может помочь: 

Оценить результат работы. Простые и понятные метрики помогают объективно измерить производительность труда отдельных сотрудников, отделов и предприятия в целом.

Упорядочить бизнес-процессы. Система показателей отражает, какие процессы происходят внутри компании, как работает бизнес и кто за какие задачи отвечает.

Анализировать и планировать. Метрики выявляют слабые места и точки роста. Благодаря этому можно быстро скорректировать стратегию, перераспределить ресурсы, ставить новые задачи и цели перед сотрудниками.

Мотивировать сотрудников. Сотрудник может делать много бессмысленной и ненужной работы, тратить большую часть времени на второстепенные вопросы. Понятные критерии оценки помогают сконцентрировать его усилия на ключевых задачах и мотивировать на достижение результата. 

За поведение

Вопрос об изменении оценок учащегося в меньшую сторону за плохое поведение также должен и регулируется внутренними локальными документами каждого учебного заведения. Если такая возможность предусмотрена, то преподаватель имеет полное право снизить оценку ученику за неудовлетворительное поведение на период нахождения в школе. Подобная практика применяется скорее среди учащихся начальных классов. И эти плохие отметки могут быть выставлены исключительно в дневник, но никак не в журнал, так как в последнем должны отражаться критерии успеваемости.

При выставлении итоговых оценок за четверть, полугодие либо год плохое поведение не является поводом либо обоснованием, позволяющим педагогическому составу снижать выставляемые отметки.

Виды KPI

Единого списка индикаторов нет. Их выбирают индивидуально в зависимости от отрасли и особенностей предприятия. Состав индикаторов должен представлять результат с разных сторон, то есть быть сбалансированным. 

Метрики результата — описывают количество и качество работ. Например, число сделанных звонков, средняя оценка обслуживания клиентов.

Метрики затрат — показывают размер материальных ресурсов и времени, которые потрачены на выполнение задачи. Цель таких индикаторов — минимизировать затраты, ускорить процесс обработки заявок, уменьшить срок доставки, себестоимость продукта. Например, цена лида.

Метрики производительности — это соотношение результата и затраченного времени. Показывает, сколько задач решает специалист или отдел в единицу времени. Например, количество заявок, обработанных отделом продаж за день.

Метрики эффективности — это отношение результата и затраченных ресурсов. Метрика оценивает эффективность действия на единицу времени или ресурса. Например, ROMI — коэффициент, который показывает рентабельность затрат на маркетинг.

На рисунке представлена дополнительная классификация. Все перечисленные индикаторы можно распределить в один из столбцов.

Тренируйте память

Успеваемость в школе во многом зависит от того, насколько быстро и полно вы запоминаете информацию. Здесь помогут тренировка памяти и применение  мнемонических приемов и техник.

Для улучшения памяти:

1. учите стихи — каждый день по одному небольшому стихотворению;
2. делайте специальные упражнения, например, запишите в столбик 10 слов из пяти букв, посмотрите на них 30 секунд, а потом постарайтесь воспроизвести в том же порядке, не подглядывая.

Чтобы быстро запомнить материал, используйте мнемонические приёмы. Найдите в интернете стихи для запоминания исключений русского языка или неправильных глаголов английского языка. При чтении материала создавайте яркую картинку в воображении, близко связанную с вашей жизнью. Записывайте определения в виде маленьких рисунков — пиктограмм. Повесьте таблицы, схемы и другой методический материал на стены в квартире.

Заучивать даты, новые слова в иностранном языке, термины и понятия, географические названия удобно с помощью карточек Anki. Этот способ основан на методе интервального повторения. Запомнить удается быстрее, когда мы периодически повторяем материал, который уже немного знаем. Программа предлагает карточки с заданиями и по скорости и правильности нашего ответа определяет оптимальный интервал для повторения. Создать свою колоду можно на любую тему и по любому предмету.

Когда причина раздора — оценка между «четверкой» и «пятеркой»

Суть конфликта фактически та же, что и в прежних случаях. Не достигнуто понимание между двумя сторонами. Исправить ситуацию поможет открытый диалог. Не всегда можно достичь желаемых результатов, если собеседником учителя будет ученик.

Некоторые педагоги поддерживают точку зрения, что оценки ставятся не только для учеников, но и для родителей

Это способ обратить их внимание на успеваемость ребенка. Родители имеют полное право задать вопросы о том, как учитель оценивает задания, побеседовать о возможных ресурсах улучшения подготовки

Конструктивный диалог поможет выявить недоразумения и избежать конфликтов в будущем.

Родители также могут побеседовать с учителем об успеваемости ребенка

Директор организует проверку результатов специальной комиссией или другими учителями.

Международные системы оценивания знаний

В других странах применяют разнообразные оценочные системы. Они не всегда балльные. Их выбор во многом зависит от применяемых образовательных стандартов. Задача иностранных систем оценивания состоит в побуждении школьников учиться, демонстрировать хороший результат и грамотно выполнять задания, способствующие улучшению уровня знаний.

Международный бакалавриат

Сегодня существует так называемый Международный бакалавриат. В его рамках функционирует GPA. Метод оценивания относится к категории балловых. Сдав задание, ученик может получить от 1 до 7 баллов в зависимости от уровня продемонстрированных знаний. Высшей считается оценка 7, а низшей – 1. Ее получают обучающиеся, которые совсем не разбираются в предметах.

Европа

В Европе существует сразу несколько схем, применяемых для оценивания качества результата и уровня знаний. Причем большинство их применяемых систем являются комбинацией разных методов. Многое зависит от рассматриваемой страны. Например, в Швеции и Молдове применяют румынскую шкалу оценивания.

Азия

В Азии оценка школьных знаний в течение учебного года проводится с использованием буквенной или балловой схемы. Например, в Израиле используют второй вариант определения понимания предмета. Ученик может получить от 1 до 10 баллов. Максимальная оценка – 10. Ее ставят, если школьник отлично знает предмет. А вот обучающиеся, которые вовсе не обладают знаниями, получают 1.

В Японии также применяют балловую схему оценивания. Однако здесь ученики могут заработать от 0 до 100 баллов за выполнение задания. Это позволяет максимально точно определить уровень знаний студента и поощрить его за старания.

Северная Америка

В странах Северной Америки используют преимущественно буквенную систему оценивания уровня знаний. Подобный метод считается относительно новым. Выполнив задание, ученик может получить от А до E/F. Причем максимальная оценка составляет А. Ее получают студенты, показавшие отличный уровень знаний. В некоторых странах используется А+. Ее применяют, чтобы отметить обучающихся, идеально выполнивших задания, использовавших креативных подход для решения проблем. E/F – низший бал. Его проставляют, если отсутствует понимание предмета.

Австралия и Океания

В Австралии применяется смешанная система оценивания. Ученик может получить от 0 до 100%. В зависимости от количества процентов, определяется класс обучающегося. Его могут отнести к классу лучших или в 1 группу, в которую попадают отстающие ученики.

В институтах также действует процентная система оценивания. Однако количество групп значительно меньше. Если в школе их 7, то здесь всего 5. Оценивание выполняется как в случае с 5-балльной схемой, однако присвоение той или иной оценки зависит от количества набранных процентов.

Контроль успеваемости

Текущий контроль успеваемости

Это регулярное и систематическое оценивание хода освоения дисциплин и включает в себя оценки за несколько Элементов контроля (домашние работы, эссе, проекты, лабораторные работы, контрольные работы, выступления на семинарах и др.) 

Промежуточная аттестация

Это расчет промежуточной/окончательной оценки по Дисциплине, результат которой зависит от оценок по всем элементам контроля. 
Промежуточная аттестация проводится во время сессии. Принцип расчета оценки по дисциплине преподаватель описывает в программе учебной дисциплины (ПУД).

Важно: Вы вправе составить дисциплину, не предусматривающую экзамен (это необходимо зафиксировать в ПУД), но в период сессии обязаны рассчитать и выставить оценку по промежуточной аттестации

Оценки

В Вышке оценки выставляются по 10‑балльной шкале . При этом для каждого балла установлено соответствие 5‑балльной шкале, официально принятой в России, и европейской шкале ECTS.

При оценивании текущих результатов преподаватель имеет право использовать любую шкалу, но при выставлении оценок в ведомость он должен перевести их в 10‑балльную шкалу:

• «Отлично» — 8-10 баллов;
• «Хорошо» — 6-7 баллов;
• «Удовлетворительно» — 4-5 баллов;
• «Неудовлетворительно» — 0-3 балла.

Важно: Порядок и система оценивания прописываются в Программе учебной дисциплины. 

Оценки «Отлично», «Хорошо», «Удовлетворительно» считаются положительными оценками.

Неудовлетворительная оценка по элементу контроля по дисциплине не может быть причиной недопуска студента к следующим элементам контроля (включая экзамены) по этой Дисциплине, проводимым до окончания ближайшей сессии, в которую предусмотрена промежуточная аттестация.  

Оценки «9» и «10»

Оценки «9» и «10» могут применяться преподавателем в рамках текущего контроля или при промежуточной аттестации, если обучающийся выполняет задания повышенной трудности и/или демонстрирует результаты обучения, превосходящие  предусмотренные программой учебной дисциплины или программой практики.

Критерии выставления оценок «9» и «10» определяются преподавателем самостоятельно – по элементам текущего контроля, экзамену или текущей аттестации в целом. Кроме того, преподаватель может предусмотреть дополнительные задания, без которых невозможно получить «9» и «10».

Содержание ПУД является основной стратегией изучения дисциплины для многих студентов

Важно, чтобы критерии выставления оценок «9» и «10» в обязательном порядке были зафиксированы в ПУД в простой и понятной форме

Расчет промежуточной и окончательной оценок

Если ваша дисциплина идет несколько модулей и вы будете рассчитывать промежуточную оценку несколько раз, то программа учебной дисциплины (ПУД) должна содержать описание правил расчета оценки для каждого периода (промежуточная оценка) и в целом по дисциплине (окончательная оценка). 

Окончательная оценка по дисциплине, которая и будет напечатана в дипломе студента, может быть выведена по какому-либо правилу из всех промежуточных, либо может совпадать с последней промежуточной оценкой. На данный момент формула расчёта окончательной оценки задаётся в качестве расчёта оценки по последней из промежуточных аттестаций, именно оценка, рассчитанная за последний учебный период, идёт в диплом.

Выберите один из этих вариантов заранее, зафиксируйте в ПУД и сообщите студентам.

Построение формулы расчета промежуточной оценки

Формула расчета оценки/правило получения оценки по промежуточной аттестации может быть построена различными способами. Это может быть:

• взвешенная сумма оценок по элементам контроля;
• нелинейное выражение с использованием разнообразных элементов выбора;
• ранжирование результатов по определенным правилам;
• иное.

Важно: Формула обязательно фиксируется в Программе учебной дисциплины

Округление промежуточной оценки

Полученная оценка обязательно округляется и масштабируется по 10-балльной шкале. 
Округление возможно на двух этапах: округление оценки за элемент контроля (контрольную работу, эссе) и после нахождения взвешенной суммы, то есть после сложения всех элементов контроля с соответствующими весами. 
Округление взвешенных (умноженных на коэффициенты) элементов контроля до их сложения друг с другом, как правило, не применяется.
Правила округления промежуточной оценки обязательно прописываются в программе учебной дисциплины. 
Если не зафиксировано иного, то применяется арифметическое округление к ближайшему целому.

Что можно почерпнуть из документа, если ученик и его родители не согласны с итоговой оценкой за полугодие или год?

Для таких случаев существует положение о промежуточной аттестации. Данный пункт рассматривает правила выставления итоговых оценок на основании годовой, полученной за экзамен, четвертной и полугодовой. Там же может быть прописан порядок пересмотра оценок.

Пересмотр осуществляется коллегиально с целью соблюдения объективности. В комиссию могут входить, например, 3 человека. Работа комиссии проводится в присутствии родителей ученика и заключается в определении соответствия или несоответствия выставленной итоговой оценки фактическим знаниям предмета. Работа комиссии завершается составлением протокола, который хранится в личном деле учащегося. В основании решений комиссии приводятся положения локального нормативного акта.

Комиссия определяет, правильно ли была выставлена оценка ученику

Практика обращений с заявлениями содержит случаи, когда жалоба указывает на занижения оценок ученикам всего класса.

В такой ситуации следует обратиться к рассмотрению вопроса на педагогическом совете школы. Отдельно обговаривается возможность присутствия на заседании учеников, родителей, законных представителей.

Важными деталями являются условия оценивания в случае пропуска занятий. Например, основанием для жалобы становится низкий балл, выставленный за учебный материал, который ребенок пропустил (по разным причинам). По закону, если ученик не присутствовал на занятии, учебный материал все равно должен быть им освоен. Значит, работа оценивается на общих основаниях.

Если ученик пропускал занятия, он все равно должен самостоятельно освоить программу

Встречаются случаи, когда ученики, родители предъявляют претензии к методике преподавания педагога в целом.

Такие заявления должны быть правильно составлены и отражать объективные факты. Какая информация требуется:

• описание конкретных ситуаций, педагогических подходов, методов преподавания, которые стали основанием для жалобы;
• ссылка на нормативные акты при требовании проведения переаттестации;
• собственные соображения по данному поводу.

В основе заявления — просьба принять конкретные действия: заменить педагога, провести его переаттестацию, уволить с занимаемой должности.

Родители имеют право потребовать заменить педагога при наличии оснований