Балл 3 75 какая оценка

Плюсы и минусы оценок в школе

Сложно представить себе учебное заведение без оценок — а как же тогда оценивать результаты? Именно с этого мы и начнём разговор о преимуществах отметок в журнале.

Всевозможные «А», «отлично», «пять с плюсом» и другие обозначения — это часть общей системы оценивания. Она переводит знания ученика в «циферные», измеримые обозначения — а они выполняют множество функций, особенно в мире образования.

1. Оценки показывают уровень знаний

   Именно отметки, полученные в школе, показывают ученику, учителю и родителям, на каком уровне находятся знания ребенка по отношению к общей шкале. На этой шкале есть условный идеал (пятерка) и уровень «незнайки» (двойка или кол) — и именно от них отталкивается учитель.

2. Оценки помогают сравнивать учеников

   Это нужно для разделения учеников на группы и выявления особенно талантливых или, наоборот, отстающих от программы школьников. К тому же, именно единая система оценивания помогает выделить лучших кандидатов для участия в конкурсах или поступления в университет.

3. Оценки дают обратную связь

   В реалиях общеобразовательной школы у учителя не всегда есть время прокомментировать работу каждого ученика. И тогда оценки становятся своеобразным «фидбеком»: получил «5» — отлично справился с заданием,; получил «3» — тема сильно хромает, нужно получше разобраться.

4. Оценки мотивируют

   Преимущества, которые предлагаются школьникам с хорошими оценками, мотивируют ребят на учёбу. Если ребёнок знает, что, получив «отлично», он сможет принять участие в конкурсе или получить другую «плюшку», он будет стараться сильнее, чтобы показать свой уровень знаний.

Теперь пришло время поговорить о минусах «оценочной» системы — а их более чем достаточно.

1. Оценки забывают про процесс

   Система оценивания учит школьников концентрироваться на одном лишь результате — а то, каким путем он получен, никого не интересует. Дети забывают про процесс обучения, про интерес, любопытство и старания — и зацикливаются на погоне за пятерками.

2. Оценки говорят неправду

   Оценка далеко не всегда показывает реальные старания ребенка. Гораздо чаще она говорит об умении подстраиваться под систему, хитрить или просто аккуратно выполнять задания, а также о симпатии или антипатии учителя. Оценки не замечают усилия ученика и видят только цифры.

3. Оценки влияют на уверенность в себе

   Зачастую дети, которым сложно дается учеба, начинают чувствовать себя глупыми и недостойными. Масла в огонь подливают слова учителей, реакции родителей и сравнения с более успешными одноклассниками. Пара месяцев в такой среде — и с уверенностью можно попрощаться.

4. Оценки снижают мотивацию

   Школьные отметки могут как положительно, так и отрицательно влиять на мотивацию. Вполне возможно, что ребенок, который прикладывал много усилий, но так и не смог получить даже четверку, просто опустит руки и перестанет пытаться понять предмет.

5. Оценки тревожат

   Подростки понимают, как много стоит на кону: успеваемость в школе, результаты экзаменов, довольство родителей. Вопрос об оценках часто становится тревожащим и стрессовым, перекрывая радость от новых достижений и отнимая мотивацию учиться.

На что влияют оценки в школе

Школьные отметки — зачастую главная мера «оценивания» успехов ученика. Именно по ним родители, учителя и общество в целом делают выводы об уровне знаний — а порой и общем уровне интеллекта — подростка.

Практика показывает, что роль отметок в журнале на самом деле переоценена и такие рассуждения могут быть ошибочными, однако они все еще присутствуют в нашей жизни.

Оценки связаны в первую очередь со школьной успеваемостью. Они влияют на будущий балл аттестата, а также на возможность поступления колледжи и техникумы. В университетах отбор проходит по результатам ЕГЭ и вступительных испытаний, так что выпускникам 11 класса переживать о школьных оценках особо не стоит.

Как правило, для всего остального — например, участия в конкурсах и олимпиадах или получения стипендии, — важны не оценки в дневнике, а реальные знания и способности школьника.

В мире экзаменов тоже не обойтись без системы оценивания. Однако в Сотке мы стараемся совмещать приятное с полезным: получать реальные знания и набирать баллы ЕГЭ. Записывайся на пробное занятие уже сейчас, чтобы в мае получить нужный результат.

4 Отметка в школьной жизни ребенка

Школьная жизнь ребенка яркая и разнообразная. Она заполнена различными видами деятельности и общения. В своем общении с другими ребенок действует почти бессознательно, импульсивно, эмоционально. Это все происходит по той простой причине, что с самого раннего детства у него возникла потребность общения, настолько сильная, что пока не позволяет управлять еще не осмысленными отношениями и устанавливать новые. А если порой ребенок и ограничивает сферу своего общения, то это скорее можно объяснить нормами поведения, которые им были усвоены в семье, а не осознанием учеником своего нового социального положения, учебные успехи которого во многом определяют его место в коллективе класса.

Со временем ребенок начинает понимать зависимость своего положения от результатов своей учебной деятельности, от отметок

Чем больше школьник начинает осознавать важность и необходимость учения, тем большее внимание оказывают на него собственные успехи и неудачи в учении, ведь о нем создается общественное мнение, которое в дальнейшем регулирует отношения между ним и другими. Также в случае отставания в учении школьник надеется выровнять положение, догнать товарищей, он верит в свои силы. Педагог должен стремиться организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы общение с учеником не ставилось в зависимость от его достижений или неудач в учении, не влияло на отношение к его личности

Педагог должен стремиться организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы общение с учеником не ставилось в зависимость от его достижений или неудач в учении, не влияло на отношение к его личности

Педагог должен стремиться организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы общение с учеником не ставилось в зависимость от его достижений или неудач в учении, не влияло на отношение к его личности.

Влияние отметки на изменение коллективных связей огромно, отметка является не только показателем уровня успешности, но и влияет на отношения в классном коллективе.

Сами того не подозревая с помощью отметок учащиеся начинают делиться на некоторые уровни усвоения знаний, так называемые ярусы. Всего можно выдели три яруса:

· Первый ярус – учащиеся, успевающие на «5» и «4». Их называют отличниками, сильными учениками.

· Второй ярус – учащиеся, получающие в основном тройки. Их называют троечниками, средними.

· Третий ярус — учащиеся, получающие преимущественно «двойки».Их называют отстающими, двоечниками.

И со временем учащиеся разных ярусов начинают разграничиваться в своих общениях друг с другом. Специальные исследования говорят о том, что при выборе товарищей по парте, по звездочке «двоечники» и «троечники»редко являются избранниками «отличников». Ответственные поручения все больше возлагаются на «отличников», редко на «троечников». А «двоечникам» такие поручения даются, только если планируется еще одна попытка их «исправить». «Отличники» привыкают смотреть на своих «средних» и «отстающих» товарищей свысока. К сожалению, или к радости, но «отличники» всегда составляют меньшинство в классном коллективе. Основное ядро учащихся – это группа так называемых среднечков.

Проблема «троечника» и сегодня остается наиболее острой. Эта отметка позволяет ему не только переходить из класса в класс, но и получить аттестат. Ведет себя такой ученик в школе пристойно, не нарушая правил поведения

Из-за тройки, что не маловажно, родителей в школу не приглашают, а значит, и дома неприятностей нет. «Троечник» охотно тянется общественной работе, если только его не отгораживают от этого, и не напоминают, что он пока «троечник». Он может дружить и умеет быть верным другом тех, кто выбирает его

Он может дружить и умеет быть верным другом тех, кто выбирает его

Хотя он сознает свое превосходство над «слабыми», «двоечниками», однако проявляет дружелюбие к ним, внимание и чуткость, не навязывает им своих установок и вообще далек от императивности. Справедливость действий педагога по отношению к себе школьник оценивает в зависимости от уровня своих притязаний. В основном же «троечники» недовольны педагогом, не питают к нему особой любви, не стремятся общаться с ними

В основном же «троечники» недовольны педагогом, не питают к нему особой любви, не стремятся общаться с ними.

Не одинаковая успеваемость учащихся ставит перед учителем проблему ее выравнивания. Однако в условиях обычной методики обучения, рассчитанной на среднего ученика, ее решить, практически не удается.

Почему вместо оценок в вузе ставят баллы

Оценки тоже присутствуют в университетах и влияют на цвет диплома. Однако студенту нужно больше внимания обращать не на отметки, а на баллы, которые он получает.

В вузах РФ принято использовать вместо пятибалльной шкалы оценивания 100-бальную систему. То есть всего за один учебный семестр можно получить сто баллов. Их количество за выполнение какого-либо задания или условия устанавливает преподаватель. Он решает, сколько баллов поставить за домашнее задание, сколько за постоянное посещение занятий за все время учебы. Он же решает, стоит ли их отнимать в том или ином случае.

Также помощь в оценивании предлагает Устав вуза. В нем прописано сколько баллов студент может получить за дисциплину, т.е. посещение занятий (обычно 20 баллов), а также, сколько он потеряет из-за прогулов (1 прогул – минус 6 баллов). Более подробно о посещаемости мы рассказали здесь.

Преподаватели обычно на первом занятии обозначают количество единиц, которые можно «заработать» и потерять

Поэтому очень важно посещать 1 день нового учебного семестра или установочной сессии на заочке. . Если удастся набрать 35 баллов, то можно получить допуск к экзамену

Также можно получить оценку автоматом, если получится набрать 60 баллов. Это приравнивается к оценке «4», поэтому студент может согласиться с этой отметкой, на экзамене отдать свою зачетку без билета и спокойно уйти на каникулы

Если удастся набрать 35 баллов, то можно получить допуск к экзамену. Также можно получить оценку автоматом, если получится набрать 60 баллов. Это приравнивается к оценке «4», поэтому студент может согласиться с этой отметкой, на экзамене отдать свою зачетку без билета и спокойно уйти на каникулы.

Тем не менее, считать баллы труднее, чем оценки. Студенту постоянно приходится «мониторить» свой личный дневник на сайте вуза. Поэтому переживаний порой добавляется еще больше.

К тому же преподаватель может по своему решению не разрешить получить оценки автоматом, даже если по числу заслуженных единиц четверка уже в кармане. Кстати, можно оспорить оценку на экзамене, например, если у вас уже есть 60 баллов, а преподаватель ставит тройку. О том, как это сделать читайте в нашей статье.

Нормы по русскому языку

Темп письма к концу года:

• 1-й класс — 20-25 знаков в минуту;
• 2-й класс — 25-30 знаков в минуту;
• 3-й класс — 30-40 знаков в минуту;
• 4-й класс — 40-50 знаков в минуту.

Контрольное списывание:

• «5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
• «4» — за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
• «З» — за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
• «2» — за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Объем сочиненного текста (сочинения):

• 1-й класс — 3-4 предложения;
• 2-й класс — 5-10 предложений;
• 3-й класс — 12-15 предложений;
• 4-й класс — 20-25 предложений.

Объем излагаемого текста (изложение):

• 1-й класс — 30-40 слов;
• 2-й класс — 45-60 слов;
• 3-й класс — 60-70 слов;
• 4-й класс — 90-100 слов.

Объем диктанта:

• 1-й класс — 15 — 17 слов.
• 2-й класс — 1-2 четверть – 25 — 35 слов.
• 2-й класс — 3-4 четверть – 35 — 52 слова.
• 3-й класс — 1-2 четверть – 45 — 53 слова.
• 3-й класс — 3-4 четверть – 53 — 73 слова.
• 4-й класс — 1-2 четверть – 58 — 77 слов.
• 4-й класс — 3-4 четверть – 76 — 93 слова.

Оценки:

• «5» — за работу, в которой нет ошибок и помарок.
• «4» — за работу, в которой допущено 1-2 ошибки или 1-2 помарки.
• «З» — за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
• «2» — за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание (даётся после диктанта) . Оценки:

• «5» — без ошибок.
• «4» — правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
• «З» — правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
• «2» — правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Словарный диктант

Объем:

• 2-й класс — 8-10 слов.
• 3-й класс — 10-12 слов.
• 4-й класс — 12-15 слов.

Оценки:

• «5» — без ошибок.
• «4» — 1 ошибка и 1 исправление.
• «З» — 2 ошибки и 1 исправление.
• «2» — 3-5 ошибок.

Тест

Оценки:

• «5» — верно выполнено более 3/4 заданий.
• «4» — верно выполнено 3/4 заданий.
• «З» — верно выполнено 1/2 заданий.
• «2» — верно выполнено менее 1/2 заданий.

Исправленные ошибки считаются за помарки.

В 1-ом классе оценок не ставят. Во 2-ом классе иногда подходят мягко. В 3-4 классах уже строго — 2-3 помарки, это снижение на балл. Не снижают за помарки до «двойки» с «тройки».

А с «пятёрки» до «четверки» и с «четвёрки» до «тройки» — снижают.

Оценки в контексте успеваемости

Одной из наиболее распространенных шкал выставления оценок является пятибалльная. В этом случае оценки распределяются следующим образом:

Оценка 5 показывает, что ученик отлично справился с заданными задачами и хорошо освоил материал. Оценка 4 говорит о хорошем уровне знаний и навыков, но с некоторыми недочетами или ошибками. Оценка 3 указывает на достаточный уровень знаний, но с существенными пробелами и недостатками. Оценка 2 свидетельствует о низком уровне знаний и отсутствии понимания большей части материала.

Таким образом, при расчете общей успеваемости ученика для определенного предмета или за определенную четверть, оценки суммируются и усредняются. Высокие оценки поднимают общую успеваемость, а низкие оценки снижают ее

Исходя из этого, важно получать хорошие оценки и стремиться к совершенствованию своих знаний и навыков в рамках образовательного процесса

Разница между оценками

Оценка в 3 балла считается удовлетворительной и обычно означает, что ученик выполнил все требования программы и продемонстрировал базовый уровень знаний по предмету. Это может означать, что ученик освоил основной объем учебного материала, но не показал высокого уровня понимания и не проявил существенных достижений.

Оценка в 5 баллов считается отличной и свидетельствует о высоком уровне знаний и успеваемости ученика. Ученик, получивший отличную оценку, выполнил все требования программы, продемонстрировал глубокое понимание материала, проявил творческий подход к решению задач и показал высокие результаты в тестах и контрольных работах.

Оценки за четверть предоставляют важный инструмент для оценки прогресса ученика и его успехов в учебе. Они помогают ученикам, родителям и учителям понять, насколько хорошо ученик усваивает материал и какие области требуют дополнительного внимания и работы.

Влияние на итоговые показатели

3 балла являются средней оценкой, что означает, что ученик справляется с материалом, но его знания недостаточно глубоки. Такая оценка может означать, что студенту не хватает практического опыта или самостоятельной работы.

5 баллов являются высшей оценкой, которая указывает на отличные знания и усвоение предмета. Это свидетельствует о том, что студент проявил инициативу в обучении, выполнении заданий и проявил высокую активность на уроках.

Итоговые показатели формируются на основе оценок за все четверти и могут включать другие критерии, такие как выполнение домашних заданий, участие в классных занятиях и соответствие студента критериям по результатам экзаменов.

Важно помнить, что оценки за четверть не являются единственным показателем успеваемости студента, и влияние на итоговые показатели зависит от многих факторов, включая активность студента на уроках и внеурочные занятия, его отношение к предмету и уровень мотивации

Почему важны оценки в школе?

Во-первых, оценки помогают учащимся и их родителям ориентироваться в уровне знаний и умений, которые они приобрели

Они позволяют определить, насколько хорошо ученик усвоил учебный материал и на каких аспектах знаний следует сосредоточить внимание. Оценки стимулируют учеников к самоанализу и самоорганизации, помогая им осознать свои слабые места и работать над их улучшением

Во-вторых, оценки являются критерием для определения уровня образования ученика. Они позволяют судить о его успеваемости и готовности к переходу на следующий уровень обучения. Оценки могут влиять на возможность поступления в университет, получение стипендии, а также на выбор будущей профессии. Поэтому, иметь хорошие оценки в школе открывает ученикам больше возможностей в будущем.

В-третьих, оценки способствуют развитию конкурентоспособности и мотивации учащихся. Они создают условия для сравнения своих достижений с достижениями других учеников, что побуждает к более активному изучению учебного материала и стремлению к лучшим результатам. Оценки также являются инструментом для поощрения успехов и поощрения стараний учеников.

В целом, оценки в школе играют важную роль в стимулировании учеников к изучению и улучшению своих знаний и умений. Они помогают ученикам оценить свои успехи и недостатки, определить свой уровень образования, а также открыть больше возможностей для будущей карьеры и профессионального развития. Поэтому, несмотря на некоторые недостатки, оценки остаются важным компонентом школьного образования.

Как мотивировать ребенка, если учеба не дается

Заработав репутацию троечника, очень сложно заставить себя учиться: предвзятое отношение преподавателей, насмешки одноклассников и разочарование родителей не способствуют мотивации. Что же делать? Как помочь ребенку поверить в себя и реализовать потенциал? Вот несколько советов, которые стоит взять на вооружение:

• Обсудите с ребенком, какие предметы кажутся ему более интересными и на чем он хотел бы сконцентрироваться.
• Начните с малого, вместе с ребенком или с привлечением репетитора разберите очередную тему школьной программы. Подготовьте ребенка к устному ответу и проработайте домашнее задание. Поговорите с преподавателем, чтобы он вызвал ребенка к доске. Поверьте, даже разовый успех может сподвигнуть ребенка всерьез заняться учебой, чтобы еще раз почувствовать себя на высоте.
• Определившись с приоритетами по предметам, разработайте план внеклассных занятий по выбранной специализации. Интересны естественные науки? Сходите в Дарвиновский музей, запишите ребенка в соответствующие кружки или отправьтесь в познавательный поход! Перечисленные активности не только стимулируют интерес к предмету в рамках школьной программы, но и помогут ребенку значительно преуспеть в выбранных дисциплинах!
• Возможно, плохая успеваемость – повод задуматься о смене школы. Зачастую сформировавшееся отношение к ребенку как к отстающему очень сложно изменить. Люди склонны навешивать ярлыки. Переход в другую школу позволит ученику по-новому проявить себя и «начать с чистого листа»!
• Ваш ребенок ярко выраженный гуманитарий или наоборот математик, но вам нужна отличная успеваемость по всем предметам? Смиритесь. Вам повезло. Лучше быть талантливым в чем-то одном, чем посредственностью сразу во всем. Далеко не каждому дано понять свое призвание в юном возрасте!

Стимулирование учебной активности

Одним из способов стимулирования учебной активности является поощрение их достижений и успехов. Награждение хороших оценок и похвала за старания помогут ребенку почувствовать себя увереннее и заинтересованнее в учебном процессе.

Организация системы поощрений и наград: можно использовать маленькие призы, дипломы, стикеры или специальные наградные схемы. Например, ребенок может получить небольшую награду за каждую хорошую оценку или за выполнение определенного количества заданий.
Поощрение не только за успехи, но и за старание и усердие

Важно помнить, что не все дети одинаково талантливы и способны достигать высоких оценок, поэтому необходимо поощрять их усилия и настойчивость.
Создание положительной обстановки в классе и взаимодействие с ребенком. Родители и учителя должны поощрять и поддерживать интересы ребенка в учебе, помогать ему в преодолении трудностей и задавать вопросы, чтобы узнать его мнение и мотивацию.

Кроме того, важно помнить, что стимулирование учебной активности должно быть основано на здоровых принципах и не должно включать негативные методы, такие как наказания или сравнение с другими детьми. Создание стимулирующей атмосферы в начальной школе позволит развивать у детей самодисциплину, самоуправление и интерес к учению, что в свою очередь поможет им достичь успехов и развить свой потенциал

Создание стимулирующей атмосферы в начальной школе позволит развивать у детей самодисциплину, самоуправление и интерес к учению, что в свою очередь поможет им достичь успехов и развить свой потенциал.

Средневзвешенная оценка. Методика расчета.

Может быть не мне одной интересно, как считают средневзвешенную оценку наших детей в дневнике.ру. А то я голову сломала, как ее получают, сегодня дошли руки поискать методику. Делюсь информацией!

Средневзвешенная система оценки знаний, умений и навыков при использовании электронной системы учёта успеваемости (Дневник.ру)

Средневзвешенная оценка – это сумма баллов, умноженных на трудоёмкость отдельных видов учебной работы, делённая на общую трудоёмкость за период аттестации.

Средневзвешенная система оценки направлена на качественную подготовку учеников, глубокое усвоение ими изучаемого материала и включает всестороннюю оценку учебной деятельности учащихся в учебном году.

Цели использования средневзвешенной системы оценки:— стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся, осуществляя объективное оценивание различных видов работ;— повышать качество изучения и усвоения материала;— мотивировать ученика к системной работе в процессе получения знаний и усвоения учебного материала на протяжении всего учебного года;— повысить объективность итоговой отметки, усилив её зависимость от результатов ежедневной работы на протяжении всего учебного года.

Средневзвешенная оценка подсчитывается в система автоматически.

Округление оценок осуществляется по следующей шкале:  0 – 2,59 – «2»;2,60 – 3,59 – «3»;3,60 – 4,59 – «4»;4,60 – 5 – «5».

Таблица веса типовых работ

Средневзвешенное = (Сумма произведений оценок на их веса) / (Сумма весов этих оценок)Предположим, что учащийся имеет за четверть следующие оценки: «5» за устный ответ (вес 6);«2» за контрольную работу (вес 9);«4» за проект (вес 8);«4» за устный ответ (вес 6);«5» за устный ответ (вес 6).Обычная средняя арифметическая оценка равна «4».

Рассчитываем средневзвешенную оценку: 5*6+2*9+4*8+4*6+5*6/35=3,8Округляем, получаем итоговую оценку «4».

Средний балл или итоговая оценка в Дневник.ру – что «главнее»?

Почему итоговые оценки не всегда совпадают со средним баллом, который отражается в Дневник.ру? Это один из самых популярных вопросов школьников и родителей в конце четверти. Проясняем ситуацию в свежем выпуске видеоблога Дневник.ру.

0:14 – Специалист службы поддержки пользователей Дневник.ру Татьяна Бурим:

0:53 – Педагог гимназии №1 (г. Стерлитамак) Ильдар Валитов:

– Нас при проверках ругают за что? Устные ответы у ребенка – пятерки. Контрольные и самостоятельные – четверки, тройки. И мы ему ставим 5, потому что у него реально вышло 4,8-4,7. Но оценка не должна быть выше той, что он получает за контрольные и самостоятельные.

1:45 – Педагог гимназии «Гармония» (г. Великий Новгород) Ольга Королева:

– У нас есть четкое положение, прошлый год мы работали по системе коэффициентов: если балл был 4,75, то это была пятерка, если 4,7, то четверка. Это была граница максимально допустимого перехода, а минимально допустимый был 0,5. Здесь на усмотрение учителя. Прошлый год мы работали по системе 05, но при этом были коэффициенты для итоговых и практических работ. В этом году у нас положение о том, что мы ставим отметку на балл выше, если у ребенка 0,6.

Средневзвешенный балл = сумма оценок, умноженных на их вес / сумма весов этих оценок.

Пример подсчета средневзвешенного балла

Учащийся получил 5 за контрольную, 3 за ответ на уроке, 4 за контрольную.

Вес контрольных – 10 баллов, вес ответа на уроке – 1 балл.

Средневзвешенный балл = (5*10+3*1+4*10)/(10+1+10)=4,43.

Светило науки – 276 ответов – 0 раз оказано помощи

Все зависит от того,какие оценки у тебя были до этого,если были 2 то повысит на немного,если 3 то не изменится,если 4 то немного понизит,если 5,то понизит относительно средне.

Чтобы посчитать свой средний балл по предмету нужно общую сумму оценок поделить на их кол-во,например:

средний балл= (5+5+5+4):4=19:4=4,75