Структура и виды лекций в вузе

Введение к курсовой работе: шаблон

Чтобы точно справиться с задачей, поищите в интернете примеры начала курсовой работы или воспользуйтесь нашим шаблоном.

Пример введения в курсовой работе:

Когда мы говорим младший школьник, то в это понятие включаем ребёнка в возрасте 6-10 лет. От 6 до 10 лет на протяжении того времени, которое занимает обучение в начальных классах, у ребёнка складывается новая для него деятельность — учебная. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на весь его психологический облик, на всё его поведение

Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребёнка, его внимание и память. Поведение приобретает черты произвольности, намеренности, осмысленности, способности следовать определённым правилам, нормам поведения

Новое для ребёнка положение в обществе — положение человека, который занят общественно важной и оцениваемой обществом деятельностью, т.е. учением, — влечёт за собой перемены в отношениях с другими детьми, со взрослыми, в том, как ребёнок оценивает себя и других

Формируется мировоззрение ребёнка, складывается круг моральных, идейных представлений и понятий. Обогащается мир его чувств, эстетических переживаний, шире становятся увлечения трудовые, художественные, спортивные

Актуальность исследования — рассматриваемая тема весьма актуальна, ведь вся жизнь общества накладывает отпечаток на формирование личности ребёнка. Особенно важны при этом те непосредственные отношения, в которые вступает ребёнок с окружающими его людьми: в семье, в школе, в классе — в любой группе или коллективе, членом которого он является.

Объект исследования — младшие школьники.

Предмет исследования — психологические особенности младших школьников.

Цель работы — изучить психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность психических процессов в младшем школьном возрасте.
2. Рассмотреть особенности психического развития у младших школьников.

Гипотеза исследования: При правильном использовании знаний, касающихся особенностей психического развития младших школьников, можно строить учебный процесс таким образом, чтобы активизировать познавательный интерес учащихся, и успешно развивать память, мышление и другие психические функции детей.

Методы исследования: анализ и реферирование психологической литературы.

Если у вас остались вопросы или вы хотите посмотреть дополнительный пример, как написать введение в курсовой работе, скачайте образец в формате Word.

Как написать введение к курсовой

Работа над каждой курсовой начинается с написания введения. Если у вас нет многолетнего опыта в создании студенческих и научных работ, то пример, как написать и оформить введение курсовой работы, взять попросту неоткуда.

Давайте сначала разберёмся, что такое введение.

Введение в курсовой работе — это основа основ и краеугольный камень, который может отправить вас на доработку или открыть двери в мир успешно защитивших. Начальная часть курсовой работы задаёт тон всему проекту, ведь если грамотно написать введение, то и вся курсовая примет правильный вектор, а находить необходимую информацию станет в разы легче.

Объём 

введения курсового проекта

Объём введения определяется требованиями каждого университета. Поэтому, прежде чем начинать писать курсовую работу, вам стоит обязательно обратиться на кафедру и узнать методические указания, которые касаются непосредственно вашего вида письменной работы. Есть и другой способ — спросить у научного руководителя о приемлемом объёме данного раздела. Если он не выкажет собственных предпочтений, придерживайтесь стандартных норм:

• обычный образец объёма введения в курсовой работе — это 2-4 страницы;
• 5 страниц — это максимально допустимый объем.

В этих трёх-четырёх страницах вам нужно очень кратко и по делу описать главные аспекты своего труда.

Выбор актуальной темы для обсуждения

Во-первых, актуальная тема должна быть востребованной и интересной для аудитории. Рекомендуется провести исследование и определить, какие темы в настоящее время актуальны и обсуждаются. Это может быть связано с текущими событиями, модными трендами или проблемами, которые волнуют общественность.

Во-вторых, актуальная тема должна быть значимой и иметь практическую ценность. Она должна предлагать новые идеи, полезные советы или информацию, которая может помочь аудитории в их повседневной жизни или работе. Такая тема будет более привлекательна и вызовет больше интереса.

В-третьих, выбор актуальной темы должен соответствовать целям и задачам обсуждения. Необходимо определить, какие конкретные вопросы или проблемы вы хотите обсудить и выбрать тему, которая наилучшим образом подходит для достижения этих целей. Такой подход увеличит эффективность и результативность дискуссии.

Наконец, важно учесть предпочтения и интересы аудитории. Их мнение и предпочтения должны быть учтены при выборе темы. Рекомендуется проконсультироваться с участниками обсуждения, провести опрос или узнать их мнение, чтобы выбрать тему, которая будет наиболее интересной и важной для аудитории

Рекомендуется проконсультироваться с участниками обсуждения, провести опрос или узнать их мнение, чтобы выбрать тему, которая будет наиболее интересной и важной для аудитории. В итоге, выбор актуальной темы для обсуждения является важным шагом в процессе организации дискуссии и определения ее успешности

Учитывая вышеуказанные принципы и методы, можно выбрать тему, которая будет интересной, значимой и соответствующей установленным целям

В итоге, выбор актуальной темы для обсуждения является важным шагом в процессе организации дискуссии и определения ее успешности. Учитывая вышеуказанные принципы и методы, можно выбрать тему, которая будет интересной, значимой и соответствующей установленным целям.

Структура

В институтах и университетах обычно применяется определенная структура лекции (согласно госту): вступление, основная часть, подведение итогов.

Вступительная часть необходима для установления связи с материалом, изученным ранее.

Преподаватель озвучивает тему лекции, ее цель и задачи, приводит краткий план, основные требования к учащимся. Главная роль вступительной части – заинтересовать аудиторию, подчеркнуть актуальность темы. Нередко на этой стадии занятия указывается список использованной литературы. Продолжительность вступления составляет не более пяти-восьми минут.

• Основная часть – самый важный и информативный этап, в контексте которого преподаватель с различных сторон излагает основные моменты темы, давая определение главным понятиям, предлагая оценочные суждения.
• На этапе подытоживания происходит обобщение представленной информации, логическое завершение лекции.

В конце докладчик может представить студентам тему следующего занятия, определить направление для самостоятельной работы.

Различение основной темы и главной мысли

Основная тема и главная мысль — два понятия, которые часто употребляются в текстологии и методологии анализа текста

В ходе анализа текста важно уметь различать основную тему от главной мысли, так как они имеют разные значения и выполняют разные функции

Основная тема текста представляет собой общую концепцию, идею или нить повествования, которая пронизывает весь текст. Она описывает основную суть текста и может быть выражена в одном или нескольких предложениях. Основная тема отражает то, о чем рассказывает текст в целом и помогает определить его основные аспекты.

Например, в тексте о путешествии по Италии основная тема может быть сформулирована следующим образом: «Италия — страна искусства и истории». В этом случае, основная тема охватывает все аспекты, связанные с искусством и историей Италии, которые будут раскрыты в тексте.

Главная мысль же представляет собой основную идею или утверждение, которые автор хочет донести до читателя. Главная мысль часто формулируется в одном предложении и является наиболее важным и существенным аспектом текста.

В тексте о путешествии по Италии главная мысль может быть сформулирована, например, следующим образом: «Путешествие по Италии открывает уникальные возможности для погружения в мир искусства и истории»

В этом случае, главная мысль подчеркивает важность искусства и истории при путешествии по Италии и служит центральной идеей всего текста

Таким образом, основная тема и главная мысль являются важными составляющими анализа текста. Основная тема помогает понять общую суть текста, в то время как главная мысль выделяет наиболее важный аспект или утверждение, которые автор хочет передать читателю.

Классификация и характеристики

Данный раздел посвящен изучению важности классификации и характеристик понятий. Разберем, что понимается под этими терминами и как они взаимосвязаны

Классификация – это процесс систематизации объектов или явлений на основе их общих признаков и свойств. Значит, что этот подход позволяет упорядочить и структурировать знания о разных понятиях, создавая систему, которая удобна для понимания и дальнейшего изучения.

Характеристики – это свойства, признаки или особенности, которые характеризуют понятия. Такие характеристики могут быть общими для всех понятий или специфичными только для конкретных групп. Значит, что они помогают понять сущность и содержание понятий, а также обеспечивают возможность сравнения и анализа между ними.

Исследование классификации и характеристик понятий является центральным аспектом во многих научных областях, таких как философия, лингвистика, психология. Это позволяет ученым строить системы понятий, анализировать их взаимосвязи, а также использовать их для решения практических проблем.

Основные типы понятий

• Абстрактные понятия: Это понятия, которые не связаны с конкретными предметами или объектами, а выражают обобщенные идеи или концепции. Они представляют собой абстрактные категории, которые помогают нам классифицировать и организовывать информацию.

• Конкретные понятия: Иначе говоря, это понятия, которые связаны с конкретными предметами, объектами или событиями. Конкретные понятия позволяют нам описывать и анализировать реальные вещи и явления.

• Функциональные понятия: Это понятия, которые объясняют, как и для чего что-то функционирует. Они помогают нам понять, какие цели, задачи или эффекты связаны с конкретными явлениями или процессами.

• Качественные понятия: Они описывают характеристики или свойства предметов или явлений. Качественные понятия часто используются для сравнения и оценки, а также для описания отличий между объектами или событиями.

• Количественные понятия: В отличие от качественных понятий, они выражаются числами или количественными значениями. Количественные понятия позволяют нам измерять и оценивать объекты и явления с точки зрения их количественных характеристик.

Понимание основных типов понятий позволяет нам более полно и точно описывать и анализировать разнообразные явления и процессы

Каждый тип понятия имеет свою специфику и важность, поэтому их осмысление и развитие являются ключевыми задачами в изучении и понимании мира вокруг нас

Общие характеристики понятий

Понятия предоставляют нам возможность систематизации и классификации информации, что помогает упорядочить наше понимание окружающего мира. Они представляют собой своеобразные каналы, через которые мы получаем доступ к знаниям и можем их анализировать.

Что устанавливает общие характеристики понятий? Во-первых, различные понятия могут быть обобщены и представлены в виде определений, которые объясняют ключевые особенности, свойства и характеристики объектов или явлений. Во-вторых, понятия имеют иерархическую структуру, где более общиепонятия объединяют более специфические понятия. Таким образом, понятия предоставляют нам систему классификации, которая позволяет упорядочить информацию в иерархическом порядке.

Понятия также характеризуются своей относительностью и контекстуальностью. Они могут быть использованы для описания и объяснения различных объектов, явлений или процессов, но их значение и интерпретация может изменяться в разных контекстах или сферах знаний. Понятиям также свойственна гибкость, они могут быть расширены или сужены в зависимости от цели и задачи, которую мы ставим перед собой.

В целом, понятия являются важным инструментом для нашего понимания мира. Благодаря понятиям мы можем соединять и анализировать информацию, устанавливать отношения между объектами и явлениями, а также расширять и углублять свое познание.

поднять тему

1 bring up a topic

2 bring up for discussion

3 take up a theme

4 поднять

5 поднять всех на ноги

6 поднять благосостояние

7 поднять бузу

8 поднять вверх

9 поднять вой

10 поднять вопрос

11 поднять на щит

12 поднять пары

13 поднять тревогу

14 поднять трезвон

15 поднять флаг

16 поднять цены

17 поднять шум

18 тему

19 about (на тему)

20 broach

делать прокол, отверстие; почать (бочку вина) ; открыть (бутылку вина)

горн. начать разработку (шахты и т. п.)

огласить; начать обсуждать (вопрос) ; to broach a subject поднять разговор (о чем-л.) ; открыть дискуссию

тех. развертка; протяжка

шпиль церкви (тж. broach spire)

огласить; начать обсуждать (вопрос) ; to broach a subject поднять разговор (о чем-л.) ; открыть дискуссию

См. также в других словарях:

Список эпизодов мультсериала «Царь горы» — Эта статья содержит незавершённый перевод с иностранного языка. Вы можете помочь проекту, переведя её до конца. Если вы знаете, на каком языке написан фрагмент, укажите его в этом шаблоне. Ниже приведен список эпизодов анимированного телевиз … Википедия

Стадии жизненного пути — (датск.: Stadier På Livets Vej) философская работа Сёрена Кьеркегора, вышедшая 30 апреля 1845 года. Книга была написана как продолжение «Или или». Притом если «Или или» представляет эстетическое и этическое мировоззрение, то «Стадии жизненного… … Википедия

изменение — внести изменения • действие внести некоторые изменения • действие внести необходимые изменения • действие внести соответствующие изменения • действие внести существенные изменения • действие вносить изменения • действие вносить соответствующие… … Глагольной сочетаемости непредметных имён

Русская литература — I.ВВЕДЕНИЕ II.РУССКАЯ УСТНАЯ ПОЭЗИЯ А.Периодизация истории устной поэзии Б.Развитие старинной устной поэзии 1.Древнейшие истоки устной поэзии. Устнопоэтическое творчество древней Руси с X до середины XVIв. 2.Устная поэзия с середины XVI до конца… … Литературная энциклопедия

Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика — РСФСР. I. Общие сведения РСФСР образована 25 октября (7 ноября) 1917. Граничит на С. З. с Норвегией и Финляндией, на З. с Польшей, на Ю. В. с Китаем, МНР и КНДР, а также с союзными республиками, входящими в состав СССР: на З. с… … Большая советская энциклопедия

Украинская литература — Устная народная поэзия. Библиография. У. л. до конца XVIII в. Библиография. У. л. первой половины XIX ст. У. л. 60 90 х гг. У. л. конца XIX и начала XX ст. Библиография. Укр. советская литература. Устная народная поэзия. &nbs … Литературная энциклопедия

Пушкин, Александр Сергеевич — — родился 26 мая 1799 г. в Москве, на Немецкой улице в доме Скворцова; умер 29 января 1837 г. в Петербурге. Со стороны отца Пушкин принадлежал к старинному дворянскому роду, происходившему, по сказанию родословных, от выходца «из… … Большая биографическая энциклопедия

Голодомор на Украине — История Украины … Википедия

Drunken Sailor — (рус. «Пьяный моряк»), также «What Shall We Do with a Drunken Sailor?» (рус. «Что нам сделать с пьяным моряком?») народная песня шанти XIX в. Песня занимает 322 место в Индексе народных песен Роуда. Содержание 1 Происхождение 2 Текст… … Википедия

Социалистические партии — I Общий обзор. Германия. Франция. Бельгия. Голландия. Швейцария. Австрия и Венгрия. Англия. Италия. Испания и Португалия. Дания, Швеция и Норвегия. Болгария, Сербия и Румыния. Америка. Австралия. Япония. Под этим именем разумеются все те… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

Секс в большом городе (Сезон 6) — В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете … Википедия

Источник

Значение понятий для обучения и коммуникации

Знание понятий является основой обучения. Когда мы изучаем новую тему или предмет, мы начинаем с определения основных понятий, которые связаны с этой темой. Это позволяет нам упорядочить и систематизировать знания, развивать логическое мышление и строить связи между разными идеями.

Понятия также играют важную роль в коммуникации. Когда мы разговариваем с другими людьми, мы используем общие понятия, чтобы понять и быть понятыми. Например, если мы говорим о «дереве», мы имеем общее представление об этом объекте, и поэтому мы можем обсуждать его характеристики и функции.

Знание и понимание понятий также помогает нам анализировать информацию, принимать решения и решать проблемы. Когда мы понимаем основные понятия, мы можем лучше оценивать информацию, выделять главное и отбрасывать ненужное. Таким образом, понятия помогают нам структурировать информацию и легче ориентироваться в мире.

Освоение понятий может быть сложным процессом, особенно если мы изучаем новую тему или язык. Однако, с практикой и применением понятий на практике, мы сможем укрепить наши знания и стать более компетентными и уверенными в обучении и коммуникации.

Почему важна фасилитация

«Фасилитация создает среду, в которой люди имеют возможность высказаться и участвовать в общем деле, — рассказывает Елена. — Следовательно, они не чувствуют себя обиженным и не назревает конфликт. Все обсуждается конструктивно и спокойно.

Фасилитация возможна везде

Это связано с тем, что в любой сфере людям важно выстраивать такую коммуникативную культуру, которая включает мудрость и ответственность каждого. Например, в социальных дискуссиях с горожанами, в некоммерческих организациях или во время саммитов по разным вопросам

Отдельно хочу выделить применение фасилитации при обучении, когда меняется роль учителя от «говорящей головы» к включению всех учащихся в активное познание темы и взаимообучение.

Если у сотрудников есть психологические несовместимости или критическое отношение к тому, что делает компания, то такие вопросы разрешаются в рамках коуч-сессий, one-to-one встреч, сессий с психологами и прочее. Но если люди в группе хотят решать задачи, то фасилитация максимально в этом поможет. С ее помощью можно увидеть мнения с разных сторон, выявить корень проблемы и принять взвешенное решение, максимально полезное для бизнеса».

Образец плана

Любое лекционное занятие должно проводиться по заранее подготовленному сценарию. Образец плана лекции имеет следующий вид.

1. Название дисциплины:
2. Тема занятия:
3. Цель лекции:
4. Основные задачи:
   • обучающая:
   • развивающая:
   • воспитывающая:
5. По результатам занятия студент должен:
   • иметь понятие о:
   • уметь делать:
   • владеть знаниями о:
6. Норма времени: два академических часа.
7. Тип занятия: лекция.

1. Оборудование:
2. Используемая литература:

Этот пример демонстрирует приблизительный план проведения теоретического вузовского занятия, целью которого является изложение нового материала.

Чтение лекций в высших учебных заведениях значительно сокращает расходы на одного студента, существенно упрощает образовательный процесс, не снижая его эффективности.

Практические основы аргументации: структура, базовые правила, критерии оценки аргументов

Объем понятия «аргументирование» очень глубок. Учитывая то, что это, пожалуй, самая трудная из стадий убеждения, она требует от человека знаний и владения материалом, выдержки и умения концентрироваться, напористости и корректности высказываний. При этом нужно помнить, что автор аргументов всегда зависит от своего собеседника, т.к. последний будет решать, приемлемы для него аргументы или нет.

Аргументация имеет свою структуру. Выглядит она так:

При помощи аргументации можно частично, либо полностью изменить мнение и точку зрения собеседника. Однако чтобы достичь успеха, нужно следовать нескольким важным правилам:

• Оперировать нужно убедительными, точными, ясными и простыми понятиями.
• Информация должна быть правдивой (если достоверность данных не установлена, то не нужно их использовать, пока все не будет проверено).
• В процессе разговора нужно подбирать определенный темп и конкретные способы аргументации, основываясь особенностях своего характера и темперамента.
• Все аргументы должны быть корректны; никакие личные нападки не допускаются.
• Рекомендуется воздерживаться от использования неделовых высказываний, которые затрудняют понимание информации; лучше оперировать наглядными доводами; при освещении негативной информации в обязательном порядке указывается ее источник.

Для человека, хорошо знакомого с тем, о чем он говорит, не составит особого труда подобрать хорошие аргументы. Но чаще всего, если есть задача убедить своего собеседника, лучше запастись убедительными доводами заранее. К примеру, можно набросать их список, а затем проанализировать и определить наиболее эффективные. Но здесь следует знать, как определять сильные и слабые аргументы. Делается это при помощи критериев их оценки:

Если вы уверены в том, что ваши аргументы соответствуют предлагаемым критериям, можно переходить непосредственно к аргументации. Исходя из этого, развитие критического мышления предполагает освоение основных методов аргументирования.

Нарратив в рекламе

С 2010-х в маркетинге был популярен сторителинг — подача материала через истории. Не «Мы даем кредиты под 8% годовых», а «Вася хочет купить подержанную BMW X5, о которой мечтал с детства. Но у него нет денег, потому что он только недавно устроился на работу. Что же делать? Взять кредит под 8%!».

Сторителлинг был популярен, потому что истории легко воспринимать и примерять на себя. Сейчас такой прямолинейной прием менее актуален, но нарратив можно создать даже без текста. Человек может сам сконструировать историю из деталей на фото или видео, чаще всего бессознательно.

Например, есть две фотографии чехлов для ноутбука на «Озоне»:

На первой прямым текстом обозначены преимущества товара. Но больше на изображении ничего нет. Более того, это кто-то другой сказал, что карман «очень удобный», возможно, это не так.

На второй картинке вроде бы ничего нет о свойствах чехла. Но в голове складывается история: «Эти люди работают на свежем воздухе, попивая кофе. Наверное, они делают что-то творческое. Куплю этот чехол, буду тоже ходить в кафе с ноутбуком и буду таким же классным и творческим». Этот нарратив возникает сам, а значит, не вызывает отторжения.

При демонстрации товара такие детали, из которых складывается история, важны не меньше перечисления преимуществ. Они воздействуют иррационально: почему-то кажется, что с товаром жизнь станет лучше.

Например, Apple всегда использует подобные детали в рекламе. Так, на изображении айпада нет ничего о его характеристиках. Но что можно узнать: владелец занимается программированием, наблюдает за птицами, много гуляет и уделяет время саморазвитию. Таким человеком хочется быть.

Из деталей на экране складывается нарратив о владельце айпада: он активный, занимается саморазвитием, но находит время на отдых

Как использовать нарратив в рекламе. При демонстрации товара полезно не просто перечислить его характеристики, а еще показать сценарий, в котором товар используется. Это можно сделать даже на одном фото — за счет окружающей обстановки и деталей. Например, можно сфотографировать товар не только в фотобоксе, но и во время реального использования — на улице, дома или в офисе.

При этом важно следить, чтобы в кадре были только нужные детали и не было лишнего шума: беспорядка, посторонних предметов, некрасивых проводов и мусора

За счет деталей непримечательная корзинка из «Икеи» становится частью истории о человеке, у которого на кухне идеальный порядок

Цели фасилитации

В фасилитации применяется множество методов и практик, которые подбираются в зависимости от необходимого результата. Они помогают генерировать идеи, повышать продуктивность и приходить к коллективным решениям. Методы могут комбинироваться или применяться по отдельности, в зависимости от поставленных задач.

Цели встреч могут быть различными, рассказывает Елена Литвинова, фасилитатор, бизнес-консультант, декан Факультета корпоративных коммуникаций, основатель и идеолог комьюнити «Фасилитатор-фасилитатору». Можно встретиться, чтобы определить, в каком направлении движется компания и услышать на этот счет разные точки зрения. Например, чтобы обсудить, какие сейчас используются подходы в разных филиалах к погашению дебиторской задолженности. На такой встрече участники не принимают решение, а меняются опытом.

Другой тип встреч — генерация идей. Например, команда встречается и обсуждает, как завоевывать новую нишу на рынке. Далее лучшие идеи могут реализоваться на практике. Иногда команды собираются чтобы совместно принять решение: что будут реализовывать, какой последовательностью шагов и кто будет нести за это ответственность.

Тактика аргументации

Освоить тактику аргументации не так сложно, как может показаться. Для этого нужно всего-навсего усвоить ее основные положения.

1

Использование аргументов

Аргументация должна начинаться уверенно. Не должно быть никаких колебаний. Основные аргументы излагаются в любой подходящий момент, но лучше делать это постоянно в новом месте.

2

Техника (методы) должна выбираться с учетом психологических особенностей оппонента и своих собственных.

3

Избегание конфронтации

Чтобы фаза аргументации протекала нормально, следует стремиться к избеганию конфликтов и обострений, т.к. разные позиции и нагнетенная атмосфера, словно пламя, могут распространиться на другие области общения. И здесь мы должны указать на несколько нюансов:

• Критические вопросы рассматриваются или в самом начале, или в самом конце стадии аргументации.
• Деликатные вопросы обсуждаются наедине с собеседником еще до начала беседы или дискуссии, т.к. тет-а-тет достигаются гораздо большие результаты, чем при свидетелях.
• Когда ситуация сложная, всегда делается пауза, и только после того как каждый «выпустил пар», продолжается общение.

4

Поддержание интереса

Наиболее эффективно предлагать собеседнику варианты и сведения для заблаговременного вызова у него интереса к теме. Это значит, что изначально описывается текущее положение дел с акцентом на вероятные отрицательные последствия, а затем указываются возможные решения и подробно описываются их преимущества.

5

Двусторонняя аргументация

С помощью нее можно повлиять на человека, позиция которого не совпадает с вашей. Нужно указать на плюсы и минусы своего предложения. На результативность этого способа воздействуют интеллектуальные способности оппонента. Но, независимо от этого, нужно представить все недостатки, которые могли бы стать ему известны от других людей и из прочих источников информации. Что касается односторонней аргументации, она применяется тогда, когда у собеседника сформировалось свое мнение и когда у него нет возражений против вашей точки зрения.

6

Последовательность плюсов и минусов

Исходя из выводов социальной психологии, основное формирующее воздействие на позицию оппонента оказывает такая подача информации, где сначала перечисляются положительные стороны, а затем отрицательные.

7

Персонифицированная аргументация

Известно, что убедительность фактов зависит от восприятия людей (люди, как правило, некритичны к себе). Поэтому в первую очередь нужно постараться определить точку зрения собеседника, а после вставить ее в свою конструкцию аргументации. В любом случае следует стараться не допускать противоречивости аргументов оппонента и собственной аргументации. Самый простой путь к достижению этого – прямое обращение к своему визави, например:

• Что вы думаете по этому поводу?
• Вы правы.
• Как вы думаете, как можно решить этот вопрос?

Когда вы признаете правоту оппонента и проявите к нему внимание, вы поощрите его, а значит, он будет более восприимчив к вашей аргументации. 8

8

Составление выводов

Бывает так, что аргументация превосходна, но желаемая цель не достигается. Причиной тому служит неумение обобщить сведения и факты. Исходя из этого, для большей убедительности нужно в обязательном порядке самостоятельно делать заключения и предлагать их собеседнику. Помните, что далеко не всегда факты являются очевидными.

9

Контраргументация

Если вдруг вам приводят аргументы, которые видятся вам безупречными, не нужно паниковать. Напротив, следует сохранять хладнокровие и применить критическое мышление:

• Верны ли предлагаемые факты?
• Можно ли опровергнуть эту информацию?
• Можно ли выявить противоречия и неувязки в фактах?
• Не ошибочны ли предлагаемые выводы (хотя бы отчасти)?

Представленная тактика может стать заключительным элементом всей вашей стратегии аргументирования. И по большому счету, информации, с которой вы познакомились, вполне хватит, чтобы научиться профессионально аргументировать свою точку зрения, позицию и доводы. Но все же этот урок не будет полным, если мы не дадим еще несколько рекомендаций.

Заключить третий урок нашего курсы мы хотим небольшим разговором об убедительных доводах – еще одном важном элементе воздействия на мнение человека и группы людей

Значение понятия

Что такое понятие? Оно представляет собой идею, представление или понимание о чем-то. Понятия помогают нам ориентироваться в окружающем мире и понимать его разнообразие. Мы используем понятия, чтобы описывать, классифицировать и объяснять различные явления, предметы и процессы.

По понятиям мы пытаемся уловить смысл и сущность того, что нас окружает. Нам нужны понятия, чтобы сделать мир более понятным и осмысленным. Они позволяют нам обращаться к определенным явлениям и обозначать их, создавая единый язык понимания.

Значение понятия заключает в себе его объективность и субъективность одновременно. С одной стороны, понятие имеет свое общепринятое определение, которое может быть записано в словаре или учебнике. С другой стороны, понятие может иметь индивидуальное значение для каждого человека, основанное на его собственном опыте, восприятии и мировоззрении.

Понятие, хотя и абстрактно, имеет силу влияния на нашу реальность. Оно помогает нам навести порядок в мыслях и структурировать информацию. Понимание значений понятий позволяет нам общаться и обмениваться информацией, а также развивать наше познание и понимание мира.