Шкалы оценивания образовательных результатов
Шкала оценивания предусматривает получение конкретной оценки образовательных результатов. При этом при критериальном оценивании, помимо количественных характеристик (баллов), в шкалу включаются качественные характеристики результата выполнения задания обучающимся.
В шкале задается:
- Максимальный балл, который можно получить за полностью выполненное задание.
- Промежуточные баллы, которые соответствуют различным вариантам частичного выполнения задания.
- Варианты невыполнения задания (нулевой балл).
Оценивание знаний ученика может быть выражено в баллах, процентах или словесной форме:
- Балльная шкала: например, от 1 до 5 баллов, где 5 баллов – это самый высокий уровень достижения целей.
- Процентная шкала: например, от 0% до 100%, где 100% – это безошибочное выполнение задания.
- Словесная шкала: например, «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
В зависимости от конкретных требований и задач образовательной программы, школы могут использовать разные типы шкал оценивания. Однако все они должны быть четко структурированы и давать возможность точно определить степень достижения каждого учащегося.
Шкала 1-0
Используется для оценки простых заданий, выполняемых в одно действие и подразумевающих один правильный ответ: «да-нет» или «верно-неверно». Например, «Тигр – это млекопитающее?», «Утверждение, что на ноль делить нельзя, верное или неверное?». Для заданий, которые выполняются в несколько этапов, имеют несколько вариантов правильных и неправильных ответов, требуют от обучающихся применения аналитических способностей, логики или творческих навыков, данная шкала не подходит.
Шкала 2-1-0
Используется для критериального оценивания составных заданий, при решении которых обучающимся необходимо выполнить несколько однотипных действий, обосновать собственное решение, объяснить термин своими словами, привести примеры использования и т. п. Например, заполнить пропущенные буквы в словах, при изучении темы «Приставки пре- и при-». А также для заданий, содержащих два условия, например, дать определение термина «кислоты» и классифицировать кислоты по признакам (основность, кислородность остатка, растворимость).
Пятибалльная шкала
Используется в государственных школах России с 1944 года. При этом самой низкой оценкой являются 2 балла
Кол – это традиционно поведенческая оценка, которую учителя проставляют только в дневник школьника, чтобы привлечь внимание родителей к тому, что ребенок вообще не готов к занятию или отказывается выполнять задание.
Такая шкала оценивания дает недостаточно информации, поэтому ее расширяют оценками с минусом и плюсом («5-», «4+» и т. д.)
Однако плюсы и минусы, как правило, не проставляются в классный журнал, а лишь выступают в качестве мотиваторов для обучающихся: в чем отличился, а что нужно улучшить. Допускается использование расширенной пятибалльной шкалы вместе с процентной шкалой, но при этом в балльной части проставляются только минусы:
При оценивании результатов ЕГЭ и ОГЭ проставление оценок с минусом не предусмотрено, поэтому шкала выглядит следующим образом:
Десятибалльная шкала
В России используется в частных школах, образовательных центрах и высших учебных заведениях. Считается более мотивирующей и индивидуально-ориентированной, чем традиционная 5-ти балльная шкала оценивания.
Критерии оценивания при десятибалльной системе проставления отметок определяются внутренними документами образовательной организации. Примерный вариант оценок и общих критериев оценивания приведен в таблице:
Основная сложность в применении 10-ти балльной оценочной шкалы связана с тем, что ее необходимо перевести в стандартную 5-ти балльную систему для получения государственного аттестата и поступления в большую часть ВУЗов. Система для пересчета баллов регулируется каждым учебным заведением самостоятельно. Но, как правило, используются следующие значения:
Шкалы оценивания при критериальном подходе помогают педагогическому составу создать единый формат присвоения оценок достижениям обучающихся. Это облегчает процесс сравнения результатов разных учеников и позволяют более объективно определить степень их успехов
Кроме того, шкалы оценивания способствуют развитию саморегуляции и ответственности обучающихся, поскольку они видят явные критерии своего успеха и могут работать над его повышением.
Важно выбирать наиболее подходящую шкалу в зависимости от требований программы и задач обучения.
Ответы на вопрос
Внимание! Ответы на вопросы дают живые люди. Они могут содержать ошибочную информацию, заблуждения, а также ответы могут быть сгенерированы нейросетями
Будьте внимательны. Если вы уверены, что ответ неверный, нажмите кнопку «Пожаловаться» под ответом.
Отвечает Kudabayeva Gulnaz.
Ответ:
Семь составляющих идеального ученика: 1. ответственность: пунктуальность и чувство уважения, но не преклонения, 2. любознательность: восприятие новой информации постоянная ненасытность знаниями, 3. трудолюбивость: помогает духовному развитию и росту, 4. Совесть: совестный человек самый трудолюбивый и результативный, 5. креативность и активность: творчески, созидательно, живо реагировать на поступающую информацию. 6. само организованность: основной помощник в покорении любых вершин, 7. пытливость ума: поэтический склад ума со всеми его составляющими, помогающий правильному восприятию окружающего мира, физических явлений.
Объяснение:
Отвечает Утеулин Есет.
Идеальный ученик обладает рядом качеств, которые способствуют его успешной учебной деятельности. Вот несколько черт идеального ученика:
1. Мотивация и целеустремленность: Идеальный ученик имеет ясные цели и стремится к их достижению. У него есть внутренняя мотивация, которая поддерживает его учебные усилия.
2. Организация: Успешный ученик обладает навыками организации времени и задач. Он умеет эффективно распределять свои обязанности, следит за сроками и планирует свое время.
3. Систематичность и упорство: Идеальный ученик усердно работает над учебными материалами, регулярно повторяет и систематизирует полученные знания. Он готов трудиться для достижения успеха.
4. Ответственность: Ученик принимает ответственность за свое обучение. Он осознает, что успех зависит от его собственных действий и решений.
5. Активное участие в учебном процессе: Идеальный ученик активно участвует в уроках, задает вопросы, проявляет интерес к предмету. Он стремится максимально использовать возможности образовательного процесса.
6. Хорошие коммуникативные навыки: Успешный ученик умеет эффективно общаться с учителями и своими сверстниками. Открытость к общению способствует лучшему усвоению материала и разрешению возможных трудностей.
7. Терпение и умение преодолевать трудности: Идеальный ученик не падает духом при возникновении трудностей. Он умеет преодолевать трудности, искать решения и стремится к постоянному улучшению.
8. Креативность и критическое мышление: Успешный ученик обладает креативностью, что позволяет ему находить нестандартные подходы к решению задач. Кроме того, он развивает критическое мышление, способность анализа и оценки информации.
9
Физическое и эмоциональное здоровье: Идеальный ученик понимает важность заботы о своем здоровье. Здоровый образ жизни, включая правильное питание, физическую активность и здоровый сон, способствует лучшей концентрации и успешному обучению
10. Гибкость и адаптивность: Успешный ученик готов адаптироваться к изменениям, которые могут возникнуть в учебном процессе. Гибкость мышления позволяет ему эффективно реагировать на новые ситуации.
Помните, что идеальный ученик может иметь свои индивидуальные особенности, и важно развивать те качества, которые соответствуют его уникальным потребностям и обстоятельствам.
Особенности и достоинства выдающихся студентов и отличников
1. Сильное мотивационное начало.
Одним из важных факторов успеха является сильная внутренняя мотивация
Отличники обычно имеют ясные цели и регулярно обновляют свое представление о том, почему им важно получить образование. Это помогает им преодолевать трудности и сохранять мотивацию в процессе учебы
2. Умение критически мыслить и анализировать.
3. Стремление к саморазвитию и самосовершенствованию.
Отличники всегда стремятся узнавать больше и углублять свои знания в различных областях. Они активно принимают участие в дополнительных образовательных программах, читают книги и статьи, учатся новым навыкам. Это помогает им расширять свои горизонты и быть в курсе последних тенденций в своей области.
4. Стрессоустойчивость и умение эффективно управлять временем.
Выдающиеся студенты умеют эффективно управлять своим временем и организовывать свою учебную деятельность так, чтобы избежать перегрузки и стрессовых ситуаций. Они умеют расставлять приоритеты и делать паузы для отдыха и релаксации. Это помогает им сохранять энергию и концентрацию на достижении своих учебных целей.
5. Коммуникативные навыки и умение работать в команде.
Отличники обладают хорошими коммуникативными навыками и умением эффективно работать в команде. Они активно участвуют в классных обсуждениях, задают вопросы и делятся своим мнением. Они также умеют слушать и уважительно относиться к точке зрения других. Это помогает им усвоить материал и лучше понять учебные задания.
В целом, отличники отличаются множеством полезных качеств, которые помогают им достигать успехов в учебе. Они мотивированы, критически мыслят, стремятся к саморазвитию, хорошо управляют временем и обладают коммуникативными навыками
Помимо этого, они также понимают, что важно поддерживать баланс между учебой и личной жизнью, чтобы быть счастливыми и успешными во всех сферах жизни
Формирование критериев оценивания
Критерии могут быть сформулированы в виде:
- Дескрипторов: описания того, что должен знать и уметь ученик для достижения каждого уровня оценки (знать о роли органической химии; знать определение изомера и изомерии; умение писать формулы веществ; может сделать доклад или презентацию по изомерам и изомерии и т. п.).
- Шкалы оценивания: набор баллов, соответствующих разным уровням достижения целей.
Требования к оценочным критериям:
- Четкость: критерии должны быть понятными для всех участников образовательного процесса.
- Измеримость: критерии должны позволять однозначно определить, достиг ли обучающийся требуемого результата.
- Достижимость: результаты должны быть достижимыми, но требующими приложения усилий, чтобы поддерживать в обучающихся интерес к обучению и саморазвитию.
- Сообразность целям обучения: критерии должны соответствовать изучаемому материалу.
Пример критериев для оценивания по математике, тема «Умножение»:
- Ученик может правильно умножать однозначные числа.
- Ученик может правильно умножать двузначные числа.
- Ученик может решать задачи на умножение.
Основные критерии оценки:
- Знание и понимание материала: педагог определяет, какие конкретные знания и концепции должны быть освоены обучающимися, а также степень глубины понимания материала.
- Проектная деятельность: оцениваются не только результаты проекта, но и процесс его выполнения – планирование, работа в коллективе, использование информационных источников и т.д.
- Критическое мышление и решение проблем: оценивается способность обучающихся анализировать информацию, выявлять причинно-следственные связи, формулировать гипотезы и предлагать аргументированные варианты решения проблем.
- Коммуникативные навыки: оценивается способность обучающихся уметь четко и последовательно излагать свои мысли, слушать собеседника, задавать вопросы и доказывать свою точку зрения.
- Самостоятельность и ответственность за учебный процесс: ученики выполняют задания, а затем, по установленным заранее критериям, самостоятельно оценивают результаты и ход решения заданий.
- Работа с информацией: оцениваются навыки поиска, систематизации и использования различных источников данных.
Каждая школа может разрабатывать свои собственные критерии оценивания, исходя из специфики учебного процесса и целей образовательной программы. Главное при этом – объективность, справедливость и прозрачность оценивания для всех обучающихся.
На что обращать внимание при развитии качеств успешного ученика?
Важно помнить, что хороший ученик обладает определенными особенностями, которые позволяют ему успешно учиться. Однако, не все дети имеют одинаковые способности и навыки в обучении
Поэтому, при развитии качеств успешного ученика, необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности каждого ребенка
Одно из ключевых качеств успешного ученика — это мотивация. Ребенок должен быть заинтересован в учебе и иметь цель, которую он стремится достигнуть. Для развития мотивации можно использовать различные методы и подходы, такие как поощрение, установка четких и реалистичных целей, а также создание интересных и разнообразных заданий.
Важным качеством успешного ученика является организованность. Ребенок должен уметь планировать свое время, правильно расставлять приоритеты, а также уметь контролировать свои действия. Для развития этого качества можно использовать методы организации учебного процесса, такие как составление расписания, использование помощников в виде календарей и записных книжек, а также постановка маленьких целей и последовательное их достижение.
Еще одним важным качеством успешного ученика является настойчивость. Ребенок должен уметь преодолевать трудности и не сдаваться при первой попытке. Для развития настойчивости можно использовать различные методы, такие как постепенное усложнение задач, поощрение за усилия и упорный труд, а также создание атмосферы поддержки и положительной мотивации.
Важно также развивать ответственность у ребенка. Он должен понимать, что успех в учебе зависит от его собственных действий и решений
Для развития ответственности можно использовать методы самостоятельной работы, постановку целей самих учеников, а также создание атмосферы доверия и поддержки со стороны родителей и учителей.
И наконец, качеством успешного ученика является интерес к учению. Ребенок должен быть любознательным, открытым к новым знаниям и готовым к исследованию и самостоятельному поиску информации. Для развития интереса к учению можно использовать различные методы, такие как использование интерактивных методов обучения, проведение увлекательных уроков и экскурсий, а также поощрение самостоятельного изучения дополнительной литературы и участия в конкурсах и олимпиадах.
При развитии качеств успешного ученика следует учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и использовать разнообразные методы и подходы, которые помогут ему достичь успеха в учебе и в жизни
Важно помнить, что каждый ребенок уникален и имеет свой собственный путь к успеху
Переходный возраст характеризуется уменьшением некоторых навыков
Когда исследователи провели параллель между возрастом, полом и социально-экономическим статусом школьников, оказалось, что 15-летние подростки менее склонны к оптимизму и доверию, а также менее энергичны, чем десятилетние дети. Причём эта тенденция наблюдалась во всех городах, где проводилось исследование.
Фото: DoctorKan / Shutterstock
Но есть и навыки, уровень которых у подростков оказался, наоборот, выше, — это эмпатия, толерантность и настойчивость. Такое различие наблюдалось в большинстве городов, в том числе и в Москве. Правда, по уровню развития этих трёх навыков наши столичные подростки — «середнячки»: судя по опросу, самыми толерантными и эмпатичными чувствуют себя их сверстники из Стамбула, а самыми настойчивыми — школьники из Хельсинки.
Результаты опроса ОЭСР подтвердили уже существующие гипотезы: переход к подростковому возрасту может характеризоваться уменьшением социальных и эмоциональных личных качеств и навыков, особенно это относится к покладистости, сознательности и открытости новому опыту. Однако авторы доклада отмечают, что, согласно исследованиям, уровень этих качеств и навыков снова растёт, когда подростки постепенно переходят ко взрослой жизни.
Ещё одной общей тенденцией для всех стран оказался гендерный разрыв. Так, данные показали, что мальчики-подростки ощущают себя более стрессоустойчивыми, оптимистичными и способными контролировать эмоции, чем девочки. Зато последние оказались более ответственными, терпимыми и эмпатичными.
Исследователи также выяснили, что:
Топ вопросов за вчера в категории Обществознание
Обществознание 18.05.2023 16:54 1965 Кот Полина
На чем основаны действия животных? Выберите один ответ: на сознании на инстинкте на разуме на
Ответов: 2
Обществознание 14.12.2023 03:30 304 Аллаярова Рушания
4. план місцевості Г) 1: 50 000 8. Визначте відповідність між напрямком горизонту та відповідним
Ответов: 1
Обществознание 04.06.2023 08:08 2187 Бутенин Савелий
Желания старухи из сказки рыбака и рыбки какие желания у неё были разумные а какие неразумные
Ответов: 2
Обществознание 02.07.2023 05:51 1195 Лукашенко Андрей
Сочинение » Как я могу помочь людям с ограниченными возможностями здоровья» 6 Класс Помогите
Ответов: 2
Обществознание 30.06.2023 06:07 312 Бужланов Николай
В 1999 гг. социологи провели опрос, в ходе которого каждому опрошенному предлагалось назвать десять
Ответов: 2
Обществознание 03.06.2023 17:31 322 Шум Елена
Сообщение на тему Досуг в семье прошлое и современность
Ответов: 1
Обществознание 02.06.2023 17:11 254 Черных Катя
Составить план рекламной акции для детской зубной пасты
Ответов: 3
Обществознание 26.06.2020 07:14 39 Клюева Мария
Глобальные проблемы современности общ 8 класс??? Очень надо, помогите плиз
Ответов: 1
Обществознание 04.07.2023 01:37 1315 Потапова Вика
1. Представь, что тебе предложили создать законы для ново- го государства. Перечисли три права,
Ответов: 2
Обществознание 29.10.2023 21:21 28 Владимирова Кристина
Мораль,философию и мировоззрение объединяет то ,что они
Ответов: 2
К каким проблемам может привести синдром отличника
Исследования показывают, что синдромом отличника страдает до 30% людей. По мнению одного из первых исследователей перфекционизма и психотерапевта Дона Хамачека, главная причина возникновения нездорового перфекционизма — это сформировавшееся еще в школе отношение к оценкам. И по его мнению, главными воздействующими факторами являются родители, которые часто ругали ребенка за плохие оценки, хвалили только при больших успехах и не давали свободу выбора.
Возможная сложность 1. Так как отличники привыкли делать все идеально и не думают, что у них что-то может не получиться, для них в вузе и на работе становится сложно признать, что они могут быть не самыми лучшими.
Возможная сложность 2. Самооценка отличника зачастую зависит от окружающих, и такие дети продолжают оставаться неуверенными, даже будучи взрослыми.
Возможная сложность 3. В школе отличники учатся, чтобы получить пятерки, то есть по сути их заставляют учиться внешние мотиваторы, как, например, родительский гнев. Им не знакомо понятие самостоятельной мотивации. Поэтому во взрослой жизни таким людям приходится заставлять себя работать без «посторонней помощи».
Возможная сложность 4
Так как отличникам кажется, что все сразу нужно делать на отлично, они не умеют расставлять приоритеты и в итоге теряют фокус на важном, что на самом деле могло бы сделать их жизнь счастливее
Возможная сложность 5. Отличники готовятся ко всему заранее, однако жизнь непредсказуема, и часто во внеплановых ситуациях люди с синдромом отличника теряются и с тревогой воспринимают происходящее.
Возможная сложность 6. Страх начинать что-то новое также присущ отличникам, так как они привыкли работать по четким инструкциям и стремиться к идеальности. В результате работать там, где требуется креативность, им становится чрезвычайно сложно.
Активное участие в учебном процессе
Хороший ученик – это тот, кто активно участвует в учебном процессе
Для этого очень важно появляться на уроках вовремя и не пропускать занятия. Также для эффективного участия в учебном процессе важно проявлять инициативу и задавать вопросы учителям во время уроков, чтобы узнать больше информации по теме
Отличный способ проявить активность в учебном процессе – это участие в классных мероприятиях, таких как выставки, конкурсы, экскурсии, театрализованные представления, и т.д. Это поможет повысить мотивацию к учебе и расширить кругозор.
Следующий шаг для активного участия в учебном процессе – это саморазвитие. Хороший ученик всегда стремится узнать больше и улучшить свои навыки. Для этого нужно уделять время чтению дополнительной литературы, просмотру обучающих видео и посещению кружков и секций, связанных с интересующей темой.
- Появляйтесь на уроках вовремя и не пропускайте занятия
- Задавайте вопросы учителям во время уроков
- Участвуйте в классных мероприятиях
- Развивайтесь самостоятельно, читая дополнительную литературу и посещая кружки и секции
Кроме того, хороший ученик всегда готовится к урокам заранее, делает домашнее задание вовремя, активно участвует в общении со сверстниками и учителями
Важно помнить, что активное участие в учебном процессе – это не только знания, но и социальные навыки, которые помогут в будущем в работе и личной жизни
Что имеет значение для любознательности и креативности
Креативность и любознательность особенно заинтересовали авторов исследования — ведь именно от этих навыков зависит будущее благосостояние школьников и необходимое сегодня умение обучаться на протяжении всей жизни.
В результате опроса выяснилось, прежде всего, что креативность снижается во время переходного возраста: у десятилетних во всех городах уровень был выше, чем у подростков. Интересно, что данные, полученные от самих ребят и полученные от взрослых (родителей и учителей), могли значительно различаться. Например, хельсинкские школьники этих двух возрастных групп оценили свою креативность на схожем уровне, а вот учителя посчитали, что пятнадцатилетние значительно менее креативные и любознательные, чем младшие школьники.
На любознательность и креативность, как оказалось, влияет социально-экономический статус.
Учащиеся с самым высоким социально-экономическим статусом чаще считали себя любознательными и креативными, чем ребята с самым низким статусом. Особенно ярко это было заметно в оценке любознательности: значительный разрыв среди подростков был заметен в пяти городах, в том числе и в Москве.
Исследователи также решили выяснить, как уровень креативности и любознательности влияет на восприятие школы самими школьниками. Им предложили оценить чувство принадлежности к школе, опыт буллинга и отношения между учениками и учителями.
Вот что выяснилось:
- школьники, высоко оценивающие свою креативность, часто также считали себя любознательными и настойчивыми;
- те, кто считал себя любознательными и ладил с большинством своих учителей, чаще любили изучать новое;
- уровень любознательности и креативности был выше у тех подростков, которые чувствовали свою причастность к школьному сообществу;
- ниже этот уровень был у тех, кто сталкивался с травлей;
- оптимистичные и любознательные ученики комфортнее ощущали себя в школе. С чувством сопричастности к учебному заведению также оказались связаны уверенность в себе, самоконтроль и способность к взаимодействию.
Инструкция «Как стать отличником в 10 шагов»
Главное — правильный настрой и искреннее желание выйти на одни пятерки. Если есть рвение, все остальное будет по плечу. Итак, рассказываем, как стать отличницей или отличником и что для этого нужно сделать:
Правильно подготовиться к первому школьному дню
Важно заранее изучить материалы, которые будут преподавать на уроках в предстоящем году, ознакомится с дисциплинами. Если что-то будет не понятно на уроках, необходимо не бояться поднять руку и задать вопрос
Это покажет учителям, что дети хотят учиться, знать больше, интересуются предметом. Репутация для школьника очень важна, ведь она формирует лояльность преподавателей.
Выполнять домашнюю работу. Это яркое доказательство самостоятельно работы учеников, их искреннего желания учиться. Если какие-то задания не получилось выполнить, необходимо подойти перед уроком к учителю, чтобы сказать ему о возникших сложностях и попросить помощи.
Не расслабляться на протяжении всей недели, чтобы наверстать упущенное в последний учебный день. Необходимо выполнять задания и запоминать материал последовательно, правильно распределяя нагрузки.
Создавайте учебные привычки. Это поможет не только закончить семестр и год в хорошем настроении и с запасом энергии, но и подготовиться к более сложной ступени — обучению в ВУЗе.
Поддерживать порядок на рабочем столе дома и в классе. Аккуратное рабочее место — это качество, присущее зрелым личностям. Если есть порядок на столе, будет и в голове. Исключением может стать рабочее место творческой личности, которая находит свою музу в легком хаосе.
Просите о помощи. Если по личным причинам какие-то уроки были пропущены или не было возможности подготовить домашнее задание, ведь ситуации в жизни бывают разные, попросите помощи у одноклассников. Не обязательно списывать задание. Можно попросить быстро объяснить задачи, рассказать новый материал и так далее.
Стать перфекционистом. Отличники все делают идеально. Вот и вам предстоит работать над ошибками, добиваться лучшего результата по каждому предмету и делать все лучше других учеников.
Подружиться с учителями. Преподаватель помогает больше ученикам, которые проявляют к нему уважение и старательно учатся. Всегда обращайтесь к учителям по имени, не забывайте поздравить с профессиональным праздником.
Дружба с одноклассниками. Класс является «второй семьей» каждого ребенка. С одноклассниками приходится проводить большую часть дня, общаться на переменах, готовиться к школьным праздникам, ходить на олимпиады и соревнования. Если отношения с ними будут положительными, появиться и поддержка. При этом можно избежать любых негативных ситуаций и конфликтов, которые сильно отвлекают от учебы.
Посещайте кружки и торжественные мероприятия в школе. Внеклассная жизнь тоже очень важная для школьника. Поэтические вечера, участие в конкурсах лучших чтецов, олимпиадах и спортивных соревнованиях — все это будет огромным плюсом к «отличному» табелю.
Школьники с какими качествами меньше тревожатся из-за контрольных и тестов
Один из разделов опроса также касался общего благополучия школьников. В его рамках исследователи оценили, как взаимосвязана с личными качествами тревожность из-за проверочных работ (тестов и контрольных). Кстати, оказалось, что и с возрастом тревога тоже связана: подростки тревожатся традиционно чаще, чем десятилетние. Исключение составила только Москва — здесь младшие ребята больше переживали за результаты контрольных, чем старшие школьники.
В остальном результаты оказались вполне очевидными: меньше тревожатся ребята с высокой стрессоустойчивостью — это характерно для обеих возрастных групп во всех городах. От тревоги спасает ещё и оптимизм, но если у подростков такая связь выявилась в большинстве городов, то у десятилетних детей — только в четырёх городах из десяти.
Любопытно, что высокий уровень тревожности показали те ребята, которые любят взаимодействовать с другими, — это, отметили авторы доклада, подтверждается и результатом другого исследования, проведённого в США и Великобритании в 2008 году. Тогда учёные обнаружили, что стрессоустойчивые и независимые ученики испытывают меньше тревоги на проверочных работах. Возможно, это связано с тем, что более общительные «заражают» друг друга тревогой, а самодостаточные интроверты этому эффекту подвержены меньше.
Кадр: фильм «Привет, Джули!»
Уровень тревоги также связан со школьной средой и конкуренцией. Например, десятилетние дети, которые ощущали соперничество в школе и сталкивались с высокими ожиданиями родителей и учителей, чувствовали себя в целом благополучнее, но в то же время и тревожнее, чем те их сверстники, в чьих школах среда была более расслабленной. Для подростков конкуренция также была связана со стрессом, однако она не оказывала влияния на удовлетворённость жизнью.
Виды образовательных результатов при критериальном оценивании
Образовательный результат – это измеряемый прогресс в развитии навыков и знаний обучающихся, который формируется в рамках осуществления образовательного процесса с помощью дидактических средств.
В соответствии с ФГОС образовательные результаты бывают трех видов:
- Предметные: усвоение обучающимися образовательного минимума, достижение конкретных результатов по предмету, применение полученных знаний на практике.
- Метапредметные: проектная и исследовательская деятельность обучающихся, творческие работы, обобщение знаний по комплексу изученных дисциплин.
- Личностные: социальная активность, общественно полезная деятельность.
Заключение
Критериальное оценивание в школе является эффективным инструментом для оценки знаний и навыков обучающихся. Оно позволяет более объективно и справедливо оценивать достижения каждого ученика, а также дает возможность им самим принимать участие в процессе оценки.
Однако, необходимо помнить, что критериальное оценивание требует тщательной подготовки со стороны учителя
Важно определить четкие критерии и показатели успеваемости, чтобы обеспечить одинаковые условия для всех обучающихся. Также следует проводить регулярные проверки правильности использования критериев и исправлять ошибки при необходимости.
Кроме того, при использовании критериального оценивания необходимо стремиться к разнообразию методов и форматов заданий
Это поможет более полно раскрыть способности каждого ученика.
Нельзя также забывать и о значимости обратной связи. Учитель должен предоставлять обучающимся информацию о том, в чем они успешны и над чем нужно еще поработать. Это поможет им видеть свой прогресс и развиваться.
Критериальное оценивание способствует повышению качества образования. Оно позволяет более объективно определить уровень знаний и навыков учащихся, а также стимулирует их активность и самостоятельность. Правильное использование этого подхода может значительно содействовать развитию образовательной системы в целом.